校本教研促进教师成长,本文是校本教研方面本科毕业论文范文与教研和校本和成长相关学年毕业论文范文.
校本教研论文参考文献：
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动,它不仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程.它不仅是教师素质的提升,也是学校提高教学质量的主要途径之一.促进了教师的专业成长,取得了一定的成效.
l 健全制度,确定目标
要想调动本组教师参与教研的积极性,真正把学校的教研活动落到实处.我们组的主导思想是,每学期以引路课,研讨课,竞赛课,为研究对象,充分发挥集体的智慧,营造良好的研究氛围.为此,我们组先后制定了相关的教学制度,如《年组校本教研制度》,《集备制度》等一系列规章制度.在制定的过程中,我们组听取了学校领导的意见和建议.通过这些制度的实施,促使了教研活动由被动变为主动,由强迫走向自觉,有无序走向有序,有效地调动了教师参与的积极性.
2 创新、务实的教研模式
2.1 以校本教研为主线,抓集体备课.
集体备课是我校校本教研的重要形式,要求全组成员的老师,在教学大纲的统领下,吃透教材和学生,优化设计出切实可行的课堂教学计划.
集体备课时力求做到《一个三,五个明确》.首先做到“三定”即定时间,定主讲人,定内容.定好时间,定好主讲人落实到每一个单元,每一个课时,精心制定教学计划,要求主讲人必须对所承担的教学内容进行精心的研究.其次,做到“五个明确”（即明确教学目标,突出知识与技能,过程与方法.明确学生的需求,把学生置于教学的核心地位,预测学生可能的思维.明确教学资源：不仅要背知识点,更要背知识的呈现的方法和过程.明确教学方法：关注如何和学生沟通,交流,关注如何指导学生会学.明确网络资源.）在组长的主持下,进行备课组活动,主要从教材的分析,教学目标,教学重点难点,教学的方法学法,教学的构思,教学的设计及图意等方面进行然后,我们组的成员再针对本班学生的实际以及自己的教学风格进行参与式的讨论.
2.2 以校本教研为载体,强化说课目的.
我们的说课与讲课之后的说课大不一样,课前说课,是提供教研课的老师在上课前向参加教研活动的老师进行说课,说课的内容除了如何实现学科的目标外,重点是突出课题所要求的教学的方法.老师充分讨论,逐个环节,逐句话的分析,修改后方可上课.
2.3 以校本教研为主线,开展上课的经验传递.
我们组采用的是“同课异构,一题多课,”的教学特色.因此,我们年组在探索教研方式改革的过程中就采用了“同课异构,一题多课”的形式开展组间的教研互动.我们年组制定同一的教材内容,充分发挥个人教学风格,形成自己的特色教案,然后进行集中展示,组内的成员互听,进行组内交流集体反思.在交流反思的过程中,讲本人在教学活动中所遇到的疑难,困惑的问题.通过我们组成员的集体听、评,分析存在的问题和不足,对自己的课再反复修改,反复磨合,直至满意为止.通过同伴互助,教师在互动互学中不断地完善、补充自己,也使得我们年组的成员共同促进,共同成长.
自从我们组开展这个活动以来,给许多的教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会.更给我们组的教研活动带来了生机,促进了教师的成长.
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