让小学英语课堂真正活起来,该文是英语课堂有关论文范文素材与小学英语和活起来和课堂类论文范文素材.
英语课堂论文参考文献：
【摘 要】英语作为一种语言,其本质在于交际.英语课是小学教学的一个重要组成部分,而对于调皮、好动的小学生来说,让他们学好英语是一项长久而困难的工作.因此,在小学英语中,切忌填鸭式的灌输教学,而应做到“兴趣先导,教学跟上,寓教于乐”,教师要注重培养小学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,优化课堂教学,这种教学形式的关键就在于一个“活”.
【关键词】儿歌；小诗；游戏；活动；体态语言；多媒体
要让小学英语课堂“活”起来,我认为首先得培养小学生学习英语的兴趣.著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件.”成功的英语教学要有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.为了帮助孩子们轻松的学习英语,同时结合教材的特点,我采用了各种教学方法.如：诗歌、游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境.
l 念小诗唱儿歌,让课堂“活”起来.
我们知道,孩子在听老师念诗或唱歌时,很乐意配合做动作.他们很快就会在做动作的同时跟着老师念.在跟老师一起说英语的过程中,他们不断建立起信心,并获得成就感.小学生通常都喜欢唱歌和表演,用这样的方式学英语会使他们觉得格外轻松.学会了唱歌和念诗,他们回到家还可以在父母面前表现一番.
1.1 念小诗
在为儿童所熟悉和喜爱的诗歌中,有相当数量反映了对儿童的思想及行为培养的内容,有一些还涉及创造品质与学习动机的培养问题.通过诗歌,原来显得抽象的这类教育变得具体和生动起来.通过念叨理解,既有利于发展儿童的口头表达能力,还可以锻炼心志和陶冶情操.例如：在五年级英语教学中,He‘、picnic,可以利用一首小诗
Picnic, picnic, he a picnic
Hills, springs,I love them
Appley, orangey, juice and tomatoey
Take them with us
Happy, happy, we´re happy
这样将小学生的英语学习从课堂延伸到日常生活中,帮助小学生在愉快的氛围里掌握更多的英语知识.
1.2 唱儿歌
歌曲帮助英语教师营造美的教学氛围.歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生,引起他们的注意和心灵的共鸣.在美的氛围中,有利于学习活动的开展.特别是当学生在经过一段时间的集中注意和紧张的脑力活动之后,一首悦耳的歌曲能使学生的心灵得到及时的放松.
如,在四年级的英语教学中,学生对人体的各个部位总是混淆不清,而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulder.s,Knee.sand Toe.s”就可把学生带入到一个欢快的音乐世界,当学生们边唱歌,边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟,从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚,达到记忆的目的.
2 导入游戏,让课堂“活”起来
游戏教学是指围绕着教学目标使学生通过游戏活动的形式习得语言的一种教学活动.美国教育家皮亚杰从他的“活动”理论出发,为游戏教学奠定了哲学基础.喜欢游戏是少年儿童的天性,是他们成长发展的需要,是儿童认识理解和掌握世界的独特方式.要使小学英语变得形象、具体、有趣,让学生爱学,必须顺其天性,把游戏引入课堂,发挥游戏教学的神奇作用.
如在教学中教授新句型或新单词之后,将学生排成纵列,每列的第一名学生同时接到老师递出的一个句子快速默读以后,耳语给下一名学生,一直传到最后一名学生,由这名学生将听到的句子写在黑板上,写得又快又对的小组为冠军.这样的游戏不仅活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性,更主要的是使学生在轻松愉快的氛围中掌握新学的单词与句型.
3 开展竞赛活动,让课堂“活”起来
小学生年龄小,心理和生理处于发展的过程,准确和适度地把握学生的特点,充分发挥他们的潜能,培养他们的学习兴趣,是搞好英语教学的前提,好胜是小学生的特点之一.小学生争强好胜的很强,好表现自己,希望自己能处于领先地位.在教学中,我注意引导,把竞赛式的教学方式引到课堂中,进行分组或单个竞赛,看谁的英语念得准,谁的发音最好听,谁的对话编得好,在相互竞争中,学生格外注意对手们的表现,取长补短,努力使自己表现得更出色.例如：我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词来一个“单词大王”竞赛,猜谜比赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,再用积分法,给予鼓励效果更佳.课堂上适当的竞赛学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就带动了全体学生的学习兴趣.
4 借助体态语言,让课堂“活”起来
所谓体态语言,就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统,而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形象思维.例如：在英语教学过程中,对于不注意听讲,不认真练习口语的学生,可以目光示意使其集中精神听课、练习.既可节省教学时间,又可减少语言的重复,改善课堂气氛.教师适时地运用体态语言,不仅有助于组织教学,而且有助于激发学生的兴趣,提高学习的积极性.例如：当学生回答问题时教师轻轻点头,即对学生的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头,就表示“你的发言有误,再想想.”这比直接说“你说错了,还不注意听讲‘！”更让学生易于接受,而且有鼓励作用.另外,教师在教学过程总若能把教学内容同时用体态语言表现出来,更能激发学生的学习兴趣.对学生具有更强烈的感染力,学生学习时兴趣盎然,学得愉快,学得有效.倘若老师讲课像背书一样,毫无表情,势必单调乏味,因而导致教学效果大打折扣,学生的英语口语能力也不会提高.
5 巧用多媒体,让课堂“活”起来
媒体在教学上的应用,很早就开始了研究,不管是最基本的板书还是目前流行的多媒体,都是教学上不可缺少的好帮手.
现在许多大、中、小学正抛开以灌输为主的传统的教学方法,而采用各种媒体激发学生学习英语的兴趣,注重学生的听、说、读、写能力的训练,使学生能在实际语境中轻松地学习英语.教学媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用.它新颖生动,感染力强,它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆.因此,它对全面地提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用.尤其在小学英语教学中,依据教材的内容和学生的特点,将教学媒体与传统的教学手段有机结合,互相补充,能达到最佳的教学效果.
总之,通过上述活动和教学手段,学生的悟性、灵性得到激发,自主,合作的意识不断增强,创造的火花随处可见,学生的英语语感也随之深化、美化,广化发展.通过教学手段的更新,使学生的主观能动性得到充分发挥,让学生在有节奏的歌谣中体验英语,在轻松愉快的语言活动中输入英语,让学生在唱中学、在玩中学、在做中学,从而取得满意的教学效果,为进一步学习英语打下坚实的基础.参考文献[1] 惠幼莲、洪子锐《小学英语新课程教学法》东北师范出
版社
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孟春国编译牛津大学出版社
此文总结：上文是适合不知如何写小学英语和活起来和课堂方面的英语课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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