小学英语课堂教学中有效教学情境的创设,本文是课堂教学论文如何怎么撰写与有效教学情境和课堂教学和小学英语有关专科毕业论文范文.
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浅议小学英语课堂教学中有效教学情境的创设
□ 崔凤华
（河北省保定市易县桥头乡中心校坟庄小学,河北 保定 074200）
【摘 要】根据《英语课程标准》理念和农村小学英语教学的实际,提出了几点有效创设英语课堂教学情境的方法,旨在进一步营造英语课堂教学氛围,使学生享受英语学习所带来的乐趣.
【关键词】创设情境；有效；培养；兴趣
落实《英语课程标准》,就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.因此,创设积极的英语教学情境,活化英语教学方式,引发学生的情趣,激发学生学习英语的兴趣,这是英语教师面临的重要问题.如何创设小学英语教学有效情境呢？
一、针对学生特点,创设兴趣情境
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向,它以探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机.其实,兴趣就是一种热爱之情,只有学生对所学知识产生了感情,他们才会钻研.在当前枯燥乏味的教学手法面前,怎样使学生热爱英语呢？游戏就是一种很好的方法.我在教学或复习单词和词组的时候,经常组织学生进行一个叫“BINGO”的游戏,利用9个格子,让同学通过“翻牌”看能否连成一线.能连线的为胜利者,对胜利者给予小红花或者小糖果的奖励.虽然奖品并不大,但是学生却很重视,因为这是教师对已经掌握知识的学生的肯定和赞扬,是一种荣誉.我发现每个学生都在积极地举手发言,完全自发的营造了一个竞争机制,营造比、学、赶、超的学习气氛,这时学生的学习潜能被挖掘出来了,学习自觉性和思维水平也在提高.只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习英语的积极性,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”.
二、积极采用现代多媒体教育技术,活化英语教学情境
在小学英语口语教学中,学生们在听说等方面都有一定的困难,单一的跟读、模仿、重复都太乏味.要解决这些问题,教师就要根据教材的特点,灵活运用各种电教手段,像幻灯、投影仪、录音机、录像机、多媒体等,为学生提供真实自然的语言,使教学变得生动、活泼,有感染力,让学生置身于轻松的英语环境中,体验英语的实际运用.例如利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文,培养学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片,教学直观明了,学生也很感兴趣.在教学现在进行时态时,教师运用课件出示一些正在运动的图片,如：坐在月亮上的女孩；正在喝水的马；正在跳舞的牙刷.然后再问学生：What´s the girl/the horse/the brush doing？ 有趣的画面和正在运动的事物,使学生立刻明白了现在进行时态的意义,并纷纷做出了正确的回答.运用电化教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,使学生感到形象清晰、鲜明、生动、有趣,印象深刻,便于记忆,容易巩固,充分调动了学生学习的积极性,同时使学生在看得见摸得着的过程中学习知识,发展了思维,培养了学习能力,在轻松的英语环境中更好地掌握了知识.
三、根据学生的身心特点,创设英语教学情境
教师要根据小学生的好奇心强的特点,精心设计课堂教学,创设学习情境,使学生在轻松愉快的情趣中学习.课堂教学应从生活中某个事情或某个内容引入,如打电话、捉迷藏、看电影等,然后再进行教学.在教学“We Love Animals”一课时,可采用先接到一个电话,被邀请去动物园,然后再用歌曲《Riding in My Car》把学生带到“动物园”,通过播放动物世界中的片段,来教学动物.在课堂英语教学中,可采用音乐教学、游戏教学、课前或课后开展竞赛等教学方法来激发学生的学习兴趣.根据儿童具有好胜心和进取心强,喜表扬等心理特征,在课堂教学过程中,常会适当地穿插“插红旗”“拼词赛”“接长龙”等一系列竞赛活动,优化课堂情景,激发学生的学习热情.
四、创设表演情境,激发学生英语学习兴趣
学习语言的最终目的就是学会运用与表达,教师将学习的语言知识,让学生用表演的方式表现出来,能很快地调动起学生学习英语的积极性.如教师的动作表演是极方便而且直观的形象教学手段,教师用一个简单的动作可以表达出一个单词或短语.如：跑、跳、游、打篮球、起床、扫地、涂颜色.在教学人称代词“I、you、he、she、we”时,可让他们伸出双手,拍拍自己说“I”,指指男孩说声“he”,指指女孩说声“she”,指指对方说声“you”,拉拉小手说声“we”.在教学Parts of the Body时,让学生闭上眼睛表示close your eyes,张开嘴巴表示open your mouth,拍拍双手表示clap your hands,摇摇身体表示shake your body.动作表演能让学生自己去观察、去体验、去看、去参与.这样生动直观地教学对低年级的学生而言,是再适合不过了.
总之,情境教学是一种符合小学生学习英语的教学方式.它符合小学生的年龄特点和心理特征,有利于发挥学生的主体作用,有利于教师引导学生参与到探索知识的过程中来,有利于教会学生理解、记忆、分析等方法.
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