幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置,该文是关于幼儿园教改论文范例与学前教育专业和课程设置和教改有关论文范文检索.
幼儿园教改论文参考文献：
［摘 要］ 在幼儿园教育改革的背景下,在学前教育专业课程的设置中发现了许多问题,对幼儿园教育工作产生了一定的影响,如课程的观念陈旧、内容乏味、课程改革比较缓慢等,需要全面推动教育改革的深入,对学前教育专业课程实行全面改革.
［关键 词］ 幼儿园；教育改革；学前教育；专业课程
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0083-01
自建国以来,我国基础教育课程已经实施了多次改革,而新课程改革强调将学生的发展作为核心理念,强调以人为本.但在幼儿园教改背景下,发现关于学前教育专业课程的改革存在一些问题,如课程体系落后、教学内容片面.幼儿一般是指3~7岁的儿童,是培养其创造能力和思维能力的最佳阶段,幼儿教师则主要是围绕幼儿教育工作展开课程设置,在课程设置中对幼儿综合素质培养并没有引起重视,与幼儿园教育改革的根本目的不符,因此,对学前教育专业课程的设置也需要进行深化改革,促进幼儿全面发展,提高其综合素质.
一、学前教育专业课程设置改革的原则
在学前教育专业课程改革中,首先,需要遵循与时俱进的原则,即课程改革的内容需要与时展相一致,在教育课程的设置中应建立敏锐、灵活的发展机制,制定长远的改革计划,这也是学前教育专业课程改革的主要方向；其次,遵循微型化和模块化的原则.根据对幼儿学生技能、能力、素质、知识等不同方面的要求,建立多元化的课程模块,实现课程的设置目标.此外,还要根据专业发展要求,适当设置较为灵活、时间短的微型课程,突出课程设置的灵活性；最后,需要对课程的监管体系和评价体系进行不断完善.目前在幼儿教育活动中,对学前教育专业课程的监控体系与评价体系都没有完全落实,其关键在于课程管理者需要走入课程中来,加强与教师之间的交流与合作,改变孤立的教学状态,实现共同进步.根据我国的基本国情,以及各层次职前教育与职后教育的统一性与连续性,大专、中专、本科等不同层次的幼师会同时存在,而课程体系的标准化设置需要建立多层次和多规格的幼儿教师培养体系,确保职前教育与职后教育的统一性与连续性,形成完善的专业课程体系.
二、学前教育专业课程设置改革的内容
(一)充实自然学科
在幼儿园教育中,幼儿教师主要是对幼儿的行为及思想进行正确的指导和引导,激发幼儿对科学、周围事物及自然的兴趣,启迪其心智.因此,在课程设置中充实自然学科,可以有效拓展幼儿的知识面,拓展视野,将人文科学、社会科学和自然科学都作为其基础学科来展开,使学生的文化素质得到提升,将生活中有趣的物理现象、生物现象或化学现象进行简单的科学解释,降低文化课程难度,便于幼儿的理解和认知,将生活带到课堂教学中,便于学生对知识的掌握,在生活中也学会对周边事物的观察,还能有效提高幼儿学生的想象能力和创造性思维.此外,由于高校的扩招,幼师文化基础普遍不高,因此,文化课程难度的降低,便于幼师理解,从而提高幼师的整体素质.
(二)增加技能课程教育比例
幼儿教师的职业技能训练主要体现在玩、护、算、画、唱、跳、写、说等诸多方面,加强对幼儿的口才训练、写字训练、计算训练、舞蹈训练等,使幼儿学生掌握一些科学常识,并组织幼儿展开游戏活动等,以及对常见玩具、简单教具的应用,提高幼儿教师的保健技能和护理技能,这也是幼儿教师的特色技能和常见技能.针对幼儿教师还要建立长效的技能考核机制,确保加强技能训练的检查工作,将刚性科目与弹性科目在考核项目中结合,幼儿学生可以对必考技能和选考技能进行自由选择.
(三)整合专业课程教学
培养幼师职业素养的基础是教育专业课程的开展,如《游戏理论》《学前卫生保健》《学前心理学》《科学研究方法》等,由于这些课程涉及幼儿园中多个教学内容,因此,需要将这些学科进行整合[3].部分幼儿园针对幼儿的健康教育开设了《儿童营养学》《幼儿卫生学》《儿童心理咨询》《儿童健康教育》等,在这些课程中部分内容是重复的,因此,需要进行适当删减.
综上所述,随着幼儿园教学改革的深入,对幼儿教师的素质要求不断提高,因此,学前教育专业课程也需要进行改革,顺应幼儿园教学改革的步伐,以案例教学为主,将理论教学与实践教学进行结合,从而为教育实践工作奠定基础.
参考文献：
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