初中语文的作文教学,本文是有关作文教学专科开题报告范文跟作文教学和作文教学浅谈和初中语文有关毕业论文模板范文.
作文教学论文参考文献：
赵万云
（冕宁县巨龙中学,四川 凉山 615600）
【摘 要】作文课是训练学生语言表达能力的很好途径,通过作文写作,能够使学生的交际能力在课堂的写作中得到提高,这是目前初中语文教学的目的之一.这无疑对初中语文的教学工作,对语文教师的素养提出了更高的要求,本论文试从如何提高初中学生作文写作能力做出探究,以供参考.
【关键词】初中语文 作文写作 新课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.073
《中国大百科全书心理卷》：“作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来,是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化.”可以这样说,作文是衡量学生语文学习情况的标杆之一.我发现,在语文课堂上表现积极主动的同学,语文成绩都不会差,作文也是写起来得心应手,而观察那些平常在作文课上不知如何下笔的同学,往往他的语文成绩也不是很理想.很多学生谈起作文“色变”,唉声叹气,究其根本还是学不得法,作为一名语文老师,深感教学担子的沉重,现从以下几方面展开论述.
一、鼓励学生多读、多写、多想
俗话说“好记性不如烂笔头”,既然我们大多数人都没有“下笔如有神”的天分,那只有多读,多想,多练习了.很多学生会感到疑问,明明平日里读的故事书不少,看的作文大全也不比别人少,怎么一轮到自己写的时候,就没有话说,语言就变得那么乏味、苍白,翻来覆去只有那么几句.其实这其中的关键在于要看、写、想多方面展开.
学习的过程并不是让大脑做机械的运动,而是让自己的大脑保持飞速的运转,迸发出思想的火花,像完成任务似的读一篇文章,注定是“左耳朵进右耳朵出”没有什么效果.在日常的教学过程中,我会要求学生给自己准备一个笔记本当作读书笔记,平日里看书读报,遇到什么有意思的故事,好词好句的时候都要及时的记录下来,为了监督学生,我会定期检查,从而让他们养成良好的习惯.为了记录故事而归纳故事大意的过程中,学生的语言提炼、表达能力得到锻炼；而好词好句的抄写,让他们学会同样的话可以有不同的表达方式,那么下次自己写作文的时候,就会有足够的素材拿来用,而好词好句的积累,能够让他们学会如何用更凝练、恰当的话语叙述一件事情,自然而然克服了写作中经常出现的词不达意,叙事不清的问题.
鲁迅先生曾说：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法.”虽然学生到了初中面临着升学的压力,但平日里我还是主张学生应该多接触课堂之外的事物,多看多想,有自己的思考,避免人云亦云,形成自己的思想有自己的想法,对学生日后的成长有着促进作用.我会鼓励学生多写读后感、观后感,尽情发表自己的见解,并及时做出评价,对他们的价值观做出指导,这样的训练非常有益于他们在作文里畅谈自己的见解,对初三议论文的写作,也是很好的训练.另外,从初一开始的好词好句,名人名言的积累,对初三议论文里论据论点的搜集,实在是一笔财富.
二、开放课堂,自评、互评、师评相结合
新课程改革倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习.以往的课堂教学都是教师讲、学生听,师生之间缺少互动与交流,但是在新课程改革的大背景下,教师必须改变教学方法,语文课的课程性质说“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.”这就决定了语文课不能单靠教师讲,学生必须参与到课堂教学的讨论之中.
平日的作文评改课,通常是教师在讲台上就学生的作文写作情况进行点评,优秀的做出表扬,范文拿出来在课堂上朗读让大家学习,而写作水平有欠缺的作文,教师一般为了顾及学生自尊,不会做出太多批评.长此以往,作文点评课只会吸引到作文写得好的同学的参与,而对此不感兴趣的同学,觉得自己参与与否无所谓,对老师的点评,同学的发言都不上心,其结果只能是作文写作水平越来越差,形成恶性循环.
从近两年开始,我在班里组织学生自评,互评和师评相结合的方法,教学效果显著,学生的作文成绩有了不同程度的提高.首先让学生在小组里介绍自己的作文写作情况,将自己作文的闪光点介绍给小组的同学和他们分享,然后小组的同学互相阅读作文,将自己认为组里写的较好的代表作推荐出来,最后在班里朗读,大家一起学习,最后由教师做出总体评价.这一方法开始实施后,学生们写作文的积极性提高了,想到自己的作品要被老师之外的同学阅读,就不能甘心落后.
学生在互相评价的过程中,学到了别的同学的长处,同样的一个题目,别的同学的切入点从这里开始,同样一件事情的描述,别的同学组织的语言是这样的,这对作文写作素材的收集是很有启发的.教师是学生发展的促进者,教师最后的课堂总结,是对学生发言的整体评价,教会学生如何评价别人的作品,哪位同学的写作整体风格,语言表述方面值得学习,对学生有指导性的促进作用.
三、鼓励学生走进生活
俗话说“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”这对我们平日的写作教学也是有启发的,教师要多指导学生走进生活,学会对周遭的事物具有敏锐的观察力.我们的日常生活虽然平淡,但也是在不断变化着的,周围发生的事情就是很好的写作素材,教师可以先训练学生发现“美”的眼睛.
比如说在做好安全防范的前提下,公园里的菊花开了,趁着周末组织学生看菊花展；学校里最近来了几只野猫,让学生在吃完饭休息的时候观察一下猫咪的样子.这些事情不必都写成作文引起学生的反感,只要在班会上让同学们各抒己见,随便说一下自己眼中的“世界”的样子,学生渐渐就会学会观察,留意起身边的小事情.然后再鼓励学生写周记,训练他们日常语言的表达能力,长此以往,不管是写作还是考试的作文,都会得心应手,不愁没有东西写,避免“书到用时方恨少”的尴尬.
总的来说,初中语文的作文教学,是教学过程中的难点与重点,应该引起语文教师们的足够重视.首先从引起学生的兴趣入手,从最基本方面训练学生,从最基础方面要求学生,“罗马不是一天建成的”,在教学过程中切忌过于急躁,要耐心的引导学生.人本主义学习理论说,“学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程.”在教学的过程中,及时要注意方法,以学生为自己的教学中心.
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