初中语文真阅读教学导向设计,该文是阅读教学类有关专升本毕业论文范文与初中语文和阅读教学和导向方面毕业论文的格式范文.
阅读教学论文参考文献：
文本阅读分为几个层次,“真阅读”无疑是最高级目标追求,作为语文教师,不仅自身要强化“真阅读”,还要引导学生展开“真阅读”,以全面提升学生阅读基本素质.教师要注意整合阅读教学资源,以矫正“真阅读”教学方向；明确阅读目标内容,优化“真阅读”教学程序；研究阅读教材内涵,触及学生“真阅读”学习思维.
一、整合阅读资源,营造“真阅读”课堂气氛
所谓“真阅读”,是指阅读者通过阅读操作触及到文本核心内涵,并在阅读基础上建立自己的阅读感知体验体系,实现了认知内化.教师在阅读资源整合过程中,要针对不同群体学生实际作出针对性调整,利用多种教学手段,为学生创设“真阅读”课堂气氛,帮助学生尽快进入“真阅读”思维.
部编人教版七年级语文上册《济南的冬天》,教师在学生预习时给出任务布设：济南是山东省省会,其自然环境有独特性,查阅相关资料,熟悉泉城济南的环境气候特点；老舍是语言学家,其著作丰厚,搜集相关信息,作者是在什么情况下写的这篇文章；找出文本中典型的词语,利用工具书解决音义；阅读全文,利用文本中关键词概述济南冬天的特征.学生拿到任务后,积极展开阅读操作,很多学生共享阅读信息,任务完成效率很高.在谈及阅读整体印象时,学生感知也呈现丰富性.“作者写阳光下的小山是特别的可爱,用日本看护妇来比喻山上的雪光,用花衣来比喻雪色,具有动态美.”“阅读文本之后,我们深深被作者精美设计所折服.修辞运用之美、俯瞰仰视之美、动静结合之美、景物映衬之美,可谓是美不胜收.”
教师给学生布设多个预习任务,从济南地理环境特点到作者写作背景,从文本词语音义到内涵剖析,给不同群体学生创设阅读思考契机.从学生阅读表现可以看出,教师有效整合阅读教学资源,成功调动学生阅读学习思维,“真阅读”课堂初建雏形.
二、明确阅读目标,优化“真阅读”教学程序
明确阅读目标是“真阅读”教学设计的基础条件,不同文体不同体裁的教材文本,其阅读追求呈现个性化,在阅读发动时,教师要对阅读教学目标展开优化处理,以提升教学适配性.改变启动方式、简化操作程序、优化阅读环境、升级阅读评价等,都属于“真阅读”教学需关注的环节.
莫怀戚的《散步》,教师先引导学生自主阅读文本,然后让学生观看多媒体视频片段,并发动学生展开教学设计：这篇课文看似写的是一些不起眼的小事,其实不然,这里涉及太多家庭矛盾,还有做人的道理.如果你是老师,你准备如何设计阅读教学呢？教师问题抛出后,学生展开热议.有学生认为：这篇课文应该从文本阐释的道理学起,深度挖掘其思想内涵应该成为教学重点.也有学生不以为然：语文阅读学习需要解决更多问题,典型词汇、语言赏析、感悟情感、体验生命等,这些内容都需要涉及.还有学生认为：我认为阅读学习要明确重点,不能胡子眉毛一把抓,需要确立一两个学习目标.教师根据学生讨论情况,顺势给出阅读目标,发动学生展开进一步学习.
教师让学生讨论阅读目标,这个环节设计的用意是非常明确的,就是要唤醒学生“真阅读”学习思维,阅读目标应该成为阅读学习的方向.师生互动达成了共识,“真阅读”教学顺利启动.
三、研究阅读内涵,触及“真阅读”学习思维
作为语文教师,对教材文本展开深度研读,应该是最基本的素质要求,只有教师吃透了教材,才能为学生规划清晰阅读路线、推荐阅读方法.初中教材选择的课文大多属于名家名篇,其经典性是毋庸置疑的,研究教材丰富内涵应该成为教师教学操作的前提条件.在教学引导过程中,教师还要为学生提供更多思考机会,让学生顺利触及文本灵魂,“真阅读”才会自然发生.
《窃读记》描写一个酷爱读书的女孩子,想尽办法混进书店去“窃读”,这个内容与学生思想非常贴近,教学发动有更多选择角度.教师为学生推荐阅读路线：先展开题解,理清窃读是什么行为,从窃读中你明白什么道理；然后从作者窃读体验中探索文本内涵,抓住“苦”“酸”“甜”总结窃读滋味；最后从窃读中感悟人之尊严,梳理出阅读启迪.学生依照教师规划展开阅读操作,课堂学习气氛渐浓.阅读讨论结束后,教师发动学生展示阅读成果,学生再次进入高效互动环节,纷纷展示个性阅读认知.
教师为学生规划“真阅读”操作路线,帮助学生快速建立阅读思维,并在实践体验中形成阅读认知.虽然阅读是学生个性学习行为,但教师引导依然不可或缺,理清阅读途径,“真阅读”才会顺利进场.
陈婷婷,南师附中仙林学校初中部教师.
本文总结,该文是适合不知如何写初中语文和阅读教学和导向方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
初中语文文言文阅读教学中有效问题的设置
摘 要 随着时代的不断发展,教育在人们心中的位置越来越重要,通过良好的教育能够不断提高学生的综合素质能力,在如今初中语文教学过程中文言文教学一直都是教学的重点内容,但是同样也是教学的软肋,很多初中生对.
基于核心素养的初中语文个性化阅读教学
摘 要 当前强调学生的核心素养培养,在初中语文阅读教学中也需要注重学科核心素养的培养,采取有效的措施实现培养目标,可以通过个性化阅读教学来实现,本文分析了基于核心素养的初中语文个性化阅读教学 关键词 .
初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法与运用
【摘要】目前,初中语文教学中“文言文”部分都是颇具难度的,因为在一个不熟悉的语言环境下,文字的运用、情感的表达方式晦涩难懂,要想高效理解,方法和技巧都必须掌握到位 阅读是学习语.
初中语文合作阅读教学的实践
在初中语文教学中,阅读教学是一项不可或缺的教学内容 与传统阅读教学模式不同,合作阅读教学注重了学生教学主体性的发挥,通过合作学习,有利于提高学生的自主学习能力,组员之间取长补短、相互协作,能够更快更好.