关于机电专业教学中引用案例,本文是关于机电专业相关论文范文文献跟机电专业和机电专业教学和几点思考有关自考毕业论文范文.
机电专业论文参考文献：
［摘 要］在专业课程教学过程中引用实际案例是大多数教师采用的方法,既能充分带动学生学习的积极性,加快专业知识的理解,又能激发学生创新的意识.但是如何恰如其分地引用实际案例达到事半功倍的教学效果呢？就汽修专业教学中引用案例而不同于“案例教学法”提出几点思考.
［关键词］汽修专业；引用案例；教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0056-02
当前中职院校学生的就业行情虽然火爆,但大多数毕业生最后都在技术要求很低的劳动密集型企业,在技能型企业学生因技术不够硬而无法找到对口的专业技术岗位,纷纷改行,三年的专业学习白白浪费.有的学校在教学、技能训练、顶岗实习及校企合作等方面做了许多工作,特别是在教学中列举大量实际案例,以求给学生创设工作状态的情景,但收效甚微.如何达到招生就是就业,毕业就可上岗的要求已经摆在每位教师的面前,本文就机电专业课程在教学过程中引用案例提出几点思考.
一、引用案例不同于“案例教学法”
专业课教师在讲授某个知识点时适当引用案例,不仅能吸引学生的注意力,更能促进学生对此知识点的理解,加强巩固学生此时所学的理论知识,案例可以随时引用、随时讨论、随时分析、随时总结,恰如其分地引用实际案例能达到事半功倍的教学效果.
“案例教学法”是一种以案例为基础的教学法,是一个教学过程,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论.
二、机电专业案例的收集
机电专业案例收集的质量,直接反映了教师的专业水平和工作态度,也直接影响了教学质量及学生的兴趣程度.一个内容完整生动真实的机电专业案例就是一部好的教科书,更是机电专业实践的真实写照,使机电专业教学得以科学发展.所以在收集机电专业案例时,要考虑能促进教学质量的提高.因而认真收集机电专业案例应遵循以下几个原则.
(一)要具有目的性
案例的收集要与教材的相关知识贴近,要有侧重目的地筛选,要结合学生现有的知识水平和接受能力同时又能够达到教学目的.
(二)要具有代表性
所收集的案例要真正揭示市场活动的本质,代表性的案例对于学生掌握知识,并能实际运用是非常关键的,要达到举一反三、融会贯通的作用.
(三)要具有真实性
案例的真实性要求不能道听途说,必须是确有其事的,是客观发生的真实记录.缺乏真实性的案例就是空洞的,达不到教学目的.
(四)要具有新颖性
所收集的案例要具有新颖性,内容要与时俱进,跟随市场发展的脚步,吸收外面的新知识、新技术.这样才能使所学的知识不会脱离现实,也能很好地引发学生的思考,不至于使学生陷入老套的毫无创新的思维模式中.
三、教学中案例引用存在的问题
(一)收集案例较为困难
教学中大多数情况下只能靠搜集查阅有关资料、书籍,然后通过整理得到维修实例.事实上通过这种方式得到的实例毕竟有限,而且也不能与时俱进.目前,中职教师也很少有参加工厂实践的机会,维修人员和教师之间不能充分地进行理论、经验及实践上的交流和探讨.
(二)教师实践水平的限制
教学中案例的引用,前提条件是教师自身必须具备较强的分析、解决实际问题的能力,但由于大多数教师是“校门”到“校门”,没有实践经验,教师又不能长期深入工厂,又缺乏对教师实践方面的培训,因而无法有效地对案例进行研究、判断、引导学生进行思考学习.
(三)引用的案例质量不高
教学过程列举案例不具有典型性、全面性,不够贴近教学内容,甚至有的案例往往篇幅过长、背景过于复杂、问题的难度过大,而学生因其知识不足无从下手,丧失参与的兴趣,因而难以达到案例教学应有的效果.
(四)学生参与的程度有限
由于学生的知识面窄或学习方法存在问题,对教师课堂上所举的案例不感兴趣、不参与讨论,成为教师唱独角戏的尴尬课堂,无法达到教学中列举案例应有的效果.
四、机电专业案例的选择
(一)要有明确的目的性
通过具有独特而又有代表性的典型案例,让学生结合自己所学的知识对案例进行思考、分析和讨论,以提高学生分析问题、解决问题的能力.
(二)要有客观的真实性
所列举的案例要客观真实,由案例的真实性决定案例教学的真实性,学生根据自己所学的知识,得出自己的结论.
(三)要有较强的结合性
所列举的案例要贴近学生所学过的知识,学生不仅要会运用所学的理论知识,而且要会结合平时所见所闻的车型或现象综合分析解决问题.
(四)要有深刻的启发性
所列举的案例在教学过程中能起到启发作用,举一反三,目的在于启发学生独立思考和探索,培养学生分析问题、解决问题的能力.
(五)要有突出的实践性
所列举的案例要具有典型性和实践性,案例必须是学生常见的车型,所牵涉的各种数据要准确,与教材的数据要相一致,使学生在课堂上就能实现从理论到实践的转化.
(六)要有合理的时间性
需要掌握合理的时间比例给学生充分思考分析讨论,案例不可过于冗长,也不能太过简洁,这些关系到授课时间的把握
问题.
（七）要有发展的前瞻性
随着就业市场的竞争日趋激烈,与高校相比机制更为灵活的中高职院校,更倾向于培养应用型人才,第一类是工程师,第二类是高级技工,第三类是高素质劳动者,以前企业选拔人才,看重的是技能技术,而现在企业首先考察的是毕业生的综合能力及品德.
（八）要有先进的技术性
教育不能不顾现实,甚至脱离现实,当今技术突飞猛进,日新月异,如果所列举的案例在学生毕业或几年后已被淘汰了,那就失去了教学意义.
五、实施策略
在专业课程教学中引用实际案例是大多数教师采用的方法,既能充分调动学生学习的积极性,巩固所学知识,又能激发学生创新的意识.
(一)准备案例
引用的案例既要典型,又要是学生学过的知识点,因此在深入生产一线收集案例时,要不断更新案例,与时俱进及时了解掌握现代技术的变化.在引用案例教学时学生是主角,教师在课前将准备好的案例告知学生,让学生了解案例内容,有时可要求学生查找一些必要的资料,做好发言准备.
(二)讲解讨论案例
案例讨论是引用案例教学过程的中心环节,引导学生结合所学过的知识紧紧围绕案例展开讨论,加深对知识的理解,讨论的方式可以是全班一起讨论,也可以划分成若干小组讨论,或者成立智囊团讨论.根据讨论的情况教师简要地点评,归纳学生的分析,也可以组织学生相互点评.这种仿真模拟生产一线的案例分析,使学生巩固了所学过的知识并运用其分析问题、解决问题,场景逼真,大大提高了教学效果.
(三)总结案例
讨论结束后教师要做出总结,从理论到实践,再从实践到理论,要对学生的表现进行评价,表扬积极发言的学生,鼓励没有发言的学生；其次要归纳学生的结论观点,让学生根据自己的实际情况和体会,整理自己的思路,让知识变得更加系统,加深其印象.
六、引用案例的效果
(一)提高学生分析问题、解决问题的能力
将案例引用到教学中促使学生运用自己所学过的知识,充分发挥自己的才智,深入细致地分析各种可能出现的问题,找出自己认为合适的答案,在分析和解决问题过程中不断提高综合分析能力.
(二)提高学生实际操作技能
案例引用到教学的最大特点就是学习课堂接近实际工作场景,增强对学生的吸引力和互动力,提高学生的学习兴趣,使学生主动发现问题、分析问题、解决问题,将所学知识迅速转化为实际应用能力.
(三)提高教师的综合能力
对教师提出了更高的要求,教师必须吃透所举案例涉及的知识,并在讨论结束后进行全面总结和点评.
(四)提高学生就业率
通过数个毕业班的观察对比,在同一班级的,比较活跃、学习认真的毕业生就业率高,工资待遇也相对好,且升职速度也比那些课堂沉闷不爱思考发言的学生要快.
总之,教学过程中案例的引用与案例教学法有异曲同工之妙,但也有其独特的优势,案例教学是一个过程,而案例引用是一个插曲,如果运用恰如其分那教学效果就事半功倍.培养应用创新型高技能人才是我国职业教育的培养目标,灵活引用实际案例,能够有效地推动我国职业教育健康待续发展.
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