项目教学法在高职环艺建筑CAD教学中的应用,本文是关于项目教学法方面学年毕业论文范文和项目教学法和环艺和高职类硕士论文开题报告范文.
项目教学法论文参考文献：
建筑CAD是高职环境艺术设计专业的一门专业基础课,同时也是一门综合性、技术性和实践性较强的课程,是后续专业课的表达基础.文章以建筑CAD课程教学为例,就项目式教学改革进行了以下几方面的探讨.
一、项目式教学的内涵
从大职业教育观来看,职业教育实际上已被拓展为“通过工作的教育（education through work）”“ 关于工作的教育（education about work）”“为了工作的教育（education for work）.项目教学法主要围绕“通过工作的教育”,模拟实际工作的方式来进行学习,结合项目教学法内涵,我们在建筑CAD课程教学模块的设计上,遵循项目导向课程的原则,真正实现课程内容的项目化,教学做一体化,锻炼学生的实际工作能力.
二、工程实践项目案例的选择
作为实践性很强的一门课程,建筑CAD具体的工程实践案例很多,如何选择合适的应用案例到课堂上来是一个比较重要的问题,我们跟校企合作企业联系,精选不同的工程案例,从不同的难度,不同的复杂程度,各自选取一些案例,通过精选案例把所要学习的一组命令贯穿起来,加深整体操作的概念.例如可用一套CAD图作为教学实例,让学生完成其中几个空间的设计图纸做教学内容,教师通过演示操作完成讲授部分；同时提出后续问题,要求学生对未演示部分的图纸也加以完善,最终完成整套图纸.刚开始学生“照着做”,随着掌握技术的增多,由简单到复杂,逐渐转变为“想着做”,培养出创造能力以及分析解决问题的能力.一般通过几个项目的教学以后,学生不仅巩固了基础操作,还适应了实际工程案例的工作方法,为今后的实际工作奠定了良好的基础.
三、项目化教材编写与选取
项目化教材是项目化教学有效实施的重要条件之一,但是目前“建筑CAD”课程教材项目化教学的类型不多,不能完全满足我院环艺学生的需求,有些教材由相应的本科教材经过适当删减而成,或者由中专的教材经过内容的深化处理而来,还有的是由出版社组织几个院校的教师在一起讨论联合编写的,这些教材大多仅注重内容上的增减变化,与高职的技能型人才培养目标不符,没能从根本上反映出项目化教学的特点,实践性不突出,学习效果有待提高.
四、加强教学团队建设
有了项目化教学的理念,离不开执行项目化教学的教师,对于建筑CAD课程的教学主讲教师,我们要求其具备建筑制图理论知识,具备设计施工图的绘图能力及实际工作经历,具备设计基于行动向导的教学法；对于企业教师,我们要求其从事环境艺术设计工作2年及以上,具有丰富的实践经验,每一位教师都要对自己的训练项目负责.
五、完善课程考核体系
采用项目化教学的课程考核方式,也要配合项目化教学的进程进行改革,我院实行平时项目考核加期末考试的方式进行,其中平时的项目训练考核占比60%,通过对该课程采用的项目难易程度进行分值分配然后综合,最后综合期末成绩得出最终 课程成绩.目前,我院试图探索采用“以证代考”制度,把该课程的考证作为一门专业必考证,调动学生学习该门课程的积极性和主动性,以发挥学生更大的潜力.
六、小结
通过建筑CAD课程项目式教学改革,我们以项目导向课程,建设形成了一套以培养工程实践能力为主,教学做一体化的教学方案,把课堂基础知识讲授融入课程项目设计,密切结合为一个有机整体,充分体现了职业院校教育的特色,适应了高职高专综合性高级应用型人才培养的需要.
参考文献：
［1］Castellano,Marisa.etc.Secondary Career and Technical Education and Comprehensive School,Reform：Implications for Research and Practice［J］.Review of Education Research,2003,73（2）：244.
［2］周佳.计算机辅助设计在环境设计专业教学中的改革探索［J］．装饰,2014（11）：131-132.
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