用积极阳光的心态开启学生成长,该文是关于心态类专科毕业论文范文和阳光和心态和积极阳光方面论文范文素材.
心态论文参考文献：
贾国辉
鹤壁市实验学校,河南鹤壁458030
摘 要教师做为生命教育的引导者,乐观的情绪状态、悦纳自我,坚定的信念、广泛的爱好都是开启学生成长的重要因素.用积极的眼光去寻找学生积极的因素,一步步引导学生自己找到成长的动力与方法.学生自己是解决自己问题的专家,我们只要怀着好奇的心情、尊重的态度去与学生沟通、交流,给学生予以足够的欣赏,让学生在他的空间里自由的思考、反思,得出宝贵的经验,把宝贵的碎片化的经验串联起来就成了闪亮的项链一般的宝贵知识.
关键词快乐情绪悦纳自我兴趣培养
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-766（1 2016）16-0070-02
当代著名教育改革家、语文特级教师魏书生说：“埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少.”
快乐是可以源源传递的正能量,幸福是可以盘旋而升的暖气流,教师的生命状态是无声的空气,悄无声息地影响着每一位学生的生命状态.现在我们进行的生命教育,给我最深刻的感受便是教师要用积极生命状态直接影响学生生命的积极发展,进而真正实现学生的生命状态的正向化,激发学生生命潜能.
只有我们教师的身心都处于愉快、积极、自信、满足的动态发展中,才有可能给学生提供积极健康的学习生活空间,并在人格上成为学生的榜样.
一、教师保持快乐情绪感染学生
教师做为影响学生的主体,要有让自己保持快乐的能力,这种能力能帮助教师提高工作效率,激发自我生命状态的同时影响学生的生命状态.诚然教师工作也有压力,生活也有烦恼,但是只要具备了保持快乐情绪的能力,便能够迅速调整自己的情绪,正如心理学家艾里斯所说,影响一个人情绪的不是你周围发生了什么事情,而是你对这个事情的认识.所以改变情绪的一个重要方法便是给自己遇见的事情一个积极的解释,而不是认为自己倒霉透了,糟糕至极等消极的念头,这只是没有任何效果的罢了.教师做为学生生命的引领者,也必须具备迅速调整情绪的能力！快乐像是一个内部根本推动力,推动着教师的生命积极发展！
作为一名教育工作者,我们应该坚信,教师和学生在教育过程中都是本着美好的愿望的,在看到彼此美好愿望的前提下,一切的不和谐与不理解都是暂时的,种种隔阂与冲突也都可以找到解决的途径.我们还必须意识到,我们面对的是世界上最娇嫩、最脆弱的东西,那就是孩子的心灵,教育面向的是这个世界上最珍贵的人.
教师的快乐状态,给学生以信心,做快乐的传递者和主导者,只要我们教师提高保持快乐情绪的意识,那么纵然我们不刻意追获,真正的幸福也会常驻我们心中.
只有教师将自己的生命精彩绽放并帮助学生实现梦想和理想,将学生生命潜能开发,才能感受到更多的职业幸福感.而这种职业幸福感的前提便是教师对教师这个角色的悦纳和相信,这是教师甘愿付出和奉献的重要前提.教师悦纳自我,首先要悦纳教师的身份,悦纳所从事的职业,悦纳我们的学生,更要悦纳自身成长过程中的点点滴滴.在工作中我们要发现学生的优点,让欣赏与悦纳成为教学工作的主旋律.有了自我悦纳做基础,才能真正的悦纳所有学生,激发学生积极的生命状态和潜能！不论是我们选择了教师这个职业,还是这个职业选择了我们,我们已经走上这条既光荣又充满挑战的人生之路.那么,在这条路上播种耐心与爱心,也将在快乐与成功中享受幸福的人生.
二、教师要多夸学生的闪光点
著名教育家卢群说“好孩子都是夸出来的”,她在演讲中反复强调,要多夸孩子,他会在你的赏识中学会欣赏别人,学会和小朋友的合作和分享,我们要善于发现学生的闪光点,用闪光点引领学生成长,逐渐提高他们的抗挫折能力.要把善于发现问题的眼睛变成善于发现优点的眼睛,首先心中要充满阳光,要能用积极的心态、发展的眼光去看待问题.因为未来社会的不确定性、人才需求的多样性与变化性,不能说智商高绝对好,也不能说情商高就赢,不能说掌握专业技术是硬道理,也不能说管理人才就是高大上.没有最好的职业,只有最适合的职业,所以在育人的过程中我们要善于发现学生的闪光点和特长,让学生用自己的优势带动自己不断前进,教师的作用就是帮助学生寻找他自身的金子.例如：考试中学生没答完卷子,你看到的是他笨还是他写字工整；学生考试打60 分,你看到的是他学习不好还是他坚持每天都来上学的意志；学生下课就往外跑,你看到的是他多动还是他体质健康.用前者消极的眼光看学生,你看到的是一个没有希望的孩子；用后者积极的眼光看学生,你看到的是一个充满希望的孩子.
把发现学生的闪光点变成自动化的习惯还需意志的参与.因为我们习惯于寻找错误与不足,转变思考方向后还需持续不断的坚持下来才能逐渐养成自动化的习惯,所以要对自己有耐心和信心,要有意的训练自己的转思维能力.觉察每天发生在自己身上或自己周围的事情,遇到高兴的事情想想自己高兴的原因,这个原因就是积极向上的；遇到纠结的事情转个角度思考一下,那个让你豁然开朗的理由就是积极向上的.同样的道理,当你发现学生的不足时你延迟一下出口的语言,换个角度想想,不足的另一面还有什么隐藏的价值待你去开发.这样坚持下去你对生活的积极态度转变了,你发现学生闪光点的习惯也形成了自动化.好习惯成自然,你再也不觉得寻找学生闪光点是件难事了.
三、教学首先是教育,没有脱离教育的“纯教学”
我们每个教师对学生进行的教育工作,首先是关注他的心灵,保护孩子免受苦难的煎熬应该是教师的重要使命,因为保护孩子柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务.我们的教育教学中不可避免地会遇到学习困难的学生,而对于这些学生我们怎么做的呢？不管怎样,不管他们已经被耽误到了什么程度,我们都应该让他们在生活道路上站住脚,而绝不仅仅是提高他们的学习成绩.我们要教会他们生存,更要给予他们生活的欢乐与自尊.朱自清先生认为,只重“学业”不重“做人”的教育是“跛的教育”.反思,如今的教育大环境,功利教育又让多少人被困其中？教育中的功利虽然不能完全剔除,但是教育应该有超乎功利的追求,那就是教育学生做一个真正的人！我们每一个教育工作者都应努力践行这样的教育信仰,与挫折为友,坚定信念,可以重塑崭新生命.
抗挫折能力是培养坚定意志力的重要方面,教师希望培养学生坚忍不拔的生命状态,那么教师的不屈不挠生命状态就是学生最好的榜样.面对挫折,我们不能灰心气馁,更不能放弃我们对教育事业的追求.而应该寻找分析产生挫折和错误的原因,用积极乐观的态度总结经验教训,然后设法超越.在超越之后会发现一个崭新的生命状态呈现在自己和他人面前,只有这样,我们才能以健康的心态快乐的工作和生活,才能在挫折中成长,在挫折中完善自我、提升自我.
一些优秀的教师似乎也没有用严厉的制约去对待学生,但是学生却能实现很好的自我管理,我想这就与教师自身的积极生命状态对学生的影响密不可分.
在我们学校,在我的身边确实不乏这样的教师,他们在遇到重大挫折的时候,不屈不挠的精神让全校师生着实佩服,学生便成了教师的忠实粉丝,而教师这时候加倍的关爱又进一步感化着学生,这种无声的教育是最好的教育,让学生把成功经验迁移到困难的学习领域里,可激发学生的学习动力,是开启学生成长的重要手段.
四、培养兴趣,是激发生命潜能的动力
一个真正优秀的老师,课堂教学不应该仅是知识的传递,更不能是完全地复述已经设计好的教案内容,没有理智和心灵的撞击,教师的教学就会变成知识的灌输,学生就成了知识的容器,成了没有判断力的知识与真理的纯粹的仰视者和膜拜者.我们在任何时候不要忘记：我们所面对的是极易受到伤害的、极其脆弱的孩子的心灵,学校里的学习不能是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而应该是师生之间每时每刻都在进行的心灵的触碰.因为只有心灵方能直达心灵,知识的传授也不能脱离心灵的轨道.所以,教师在课堂上要力求触及学生的理智和心灵,这样才能真正培养学生的兴趣,激发学生生命潜能的动力,这也是我们教育的真正目的.
总之,教师的生命状态是对学生生命教育的原生态读本,教师的积极生命状态将直接影响并感染学生,这是最厚重的生命教育.教师做为生命教育的引导者,乐观的情绪状态、悦纳自我,坚定的信念、广泛的爱好都是帮助教师开启学生成长的关键.
（责任编辑陈利）
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