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一起插上想象的翅膀论文参考文献：
［摘 要］想象力和创造力对于美术生来说是非常重要的,是可遇不可求的,对于中职幼师班的学生来说更为重要,因为他们以后要面对的是一群有着天马行空的想象力的儿童,所以怎样提高中职生的想象力和创造力,是当下幼师美术教学中应该值得思考的问题.
［关 键 词］学前教育；绘画；想象力
［中图分类号］J20 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0090-01
谈到丰富的想象力,一般都会觉得大人敌不过小孩子,这么一说,似乎对就读于中职的学生再谈想象力已经有点晚了,但我认为还不晚,不管是看绘本讲故事,看多种多样的不同画风的美术展览,还是上一些有趣味的欣赏课和做一些有创造力的手工作品,你认为的有趣之处,其实都是因为有想象力的存在.
一般人认为图画画得好,一定要画得像,像照片一样写实,这是绘画的最高境界.结果,原本无法估量的绘画价值,我们就会用“像不像”来断定了.虽然写实的画作是描写眼睛看得到的事物,但也有很多画作是画眼睛看不到的事物,我认为,描绘看不见的东西,才是画画的意义.相比而言,想要描绘看得见的东西,有老师指导就差不多了,虽然不容易,但只要下功夫就可以做到,但要问起如何描绘看不见的东西,就让人有点困惑了,所以如何培养想象力是一个值得思考的问题.下面我从三个方面来谈谈我的想法.
一、多看
在日常生活中,我们的周围充满着奇形怪状的事物,这些事物会成为我们无数的灵感,如：人行道的裂缝,地上的落叶,墙壁上的色泽,树叶投射到墙面的影子,可以把它们想象成鱼、鸟、大象以及其他动物.甚至在菜市场看到堆成一座小山的姜,我会想象是一群毛茸茸的动物玩具.是的,我们看到的各种奇形怪状的动物学生也可以看到,重要的是你需要训练学生的眼睛,使之成为一双发现美的眼睛.那么平时多看动画片保持一颗童心也是非常重要的.
美国著名插画师卡拉·桑海姆的一段话对我的启迪很大,她说：当仅凭想象绘画时,我似乎会掉入一些陈词滥调中去,而最后的结果可不是我乐意看到的,但当一只动物是从一个寻找到的形状中脱颖而出时——其实它已经在我的脑海成了半成品了（而这要比我平日里的大脑和手有创造力得多）,最后的效果更加独一无二,栩栩如生.
小时候经常玩的游戏是剥一下松动的墙皮,剥一点看看它的形状像什么,例如“看起来像一只兔子”“看起来像一只乌龟”等.与其说看起来像什么,不如说是小孩子擅自认定它是什么,这时候他们脑海里一定有一幅简笔画,如果给一支笔,孩子肯定能歪歪扭扭地画出一个大概来,这就是最初的涂鸦画.相信每个学生都有这样的经历.
二、多画
锻炼一双发现美的眼睛还不够,我们还需要一双灵巧的手,用眼睛看,手跟着眼睛画,眼睛看到哪里手就跟画到哪里,我们最初的素描速写练习就是这样开始的.
首先我们可以走出教室,去大自然写生,直观地获取第一手资料.让学生每天随身带上一个小本本,看到有意思的形状就画下来.学生现场作画的压力会大一点,我就提醒他们快速画一个形状就可以了,这样在他们坐下来画的时候,本子上面已经有一些可以创作的东西了.（以动物为例）具体步骤如下：
1. 记录下你所看见的有趣形状,没有必要现在就从这些形状中看到动物.
2. 能找到这些形状的东西包括砖头、灰尘、泥土、石头、水痕、油渍、儿童粉笔画、树皮、即将枯萎的花、雪地、锈迹、废品和食物.
3. 回到安静的地方,挑一个形状来创作.
4. 看看你能不能从这个形状中看到一只动物,如果可以的话,太好了,但要等等,我们可以从各个角度去观察,或许更有趣味的动态造型在等着你呢.
5. 把眼睛、双脚、尾巴或者其他特征加上去,完成你的动物形象便可.
三、多想
多想顾名思义就是多思考,当素材有了,我们就要多思考怎样用不同的表现技法来入手,来培养学生的想象力.
一般常见的表现技法有变形,即是将写生得来的素材进行艺术提炼、加工,使对象从自然的常规中脱颖而出,成为具有一定想象力的艺术形象.那么要成为这个艺术形象有下面一些方法：
1. 概括法——删繁就简,省略不必要的细节,加强形象的整体性.
2. 夸张法——夸张那些主要的和美的特征,是变形的重要手段.
3. 添加法——添加一些情绪的表达（如五官、四肢）和拟人化的动作以及图案纹样的装饰,可以在原本基础形象上锦上添花.
只有在积累中潜移默化、写生中积累素材、观察中发现美、变化中发挥想象力,才能让我们的学生一直保持美好的想象力和创造力,最终完成优秀的美术作品.以上是我的一些课堂教学经验,很多地方尚不成熟,在以后的教学中会不断地摸索探究.
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