中等职业教师的教育理念,本文是有关教育理念硕士论文开题报告范文跟理念和教育理念和中等方面自考毕业论文范文.
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［摘 要］在职业教育教学中,教师是新课程改革的实施者,要具有全新的教育理念,要认真审视职校学生,了解教育对象主体性的差异、个性,依据职业教育的不同点,紧密结合学生的特点实施教育,从而使学生个体学有所长,增强社会适应能力.
［关键词］教师；教育理念；职业教育；主体性
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0102-02
一、前言
《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“基本教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强基本教育,中小学要由‘应试教育’走向全面提高国民素质的轨道……”从当前我国职业教育与时代要求不相符的状况来看,从国家发展战略来看,受世界各国激烈的竞争,以及诸多不稳定因素影响,为实现科教兴国教育方针和可持续发展战略,实施跨新世纪宏伟目标的需要,职业教育必须全力推进技能教育.国家在构建符合技能教育要求的基础教育课程体系,推行新基础教育课程的改革时,应注重职业技能教育改革.工作在职业教育战线的教师应树立开放性的教育理念,积极创新,挖掘潜力,通过科学的教育途径,充分发展人的天赋,提高人的各种素质水平,使学生个体得到全面、充分、和谐的发展.
二、职业教育教师及学生主体性的教育特点
（一）教师本身应向学生开放,注意学生的个性心理特征及其表现
在职业教育中,教育对象一般是中考的失利者,学生身体心理表现各不相同,差异性大,或者接受能力低.从低年级学生看,其对知识充满渴求、依赖性强.尤其中职学校的学生处于身体发育的第二高峰期,心理上是一个半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期,在心理发展上,表现出半幼稚、半成熟的状态.但是他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望,而往往又不能实行自我监督、约束,遇到困难时,容易灰心丧气,现在的学生独生子女居多,父母的溺爱使他们缺乏社会生活经验.
在教育活动中,学生主体性主要表现在以下三个方面：（1）学生对教师的主体性作用、属性、功能进行自我的选择.学生对不认同的教师选择排斥的状态,采取自己不听讲、搞恶作剧等方式排斥教师主体性的作用.学生对教师上课的内容根据自己是否感兴趣、听得懂,根据自己简单的价值判断对教师的主体性作用进行内容性选择.还有大部分的学生认为次要科目对自己的升学、提高、发展并不重要,根据自己的价值判断作出价值性的排斥.（2）学生对教师授课内容的练习与转化.教育活动中学生要倾听、理解、接纳教师发出的指令和信息,反复练习,并且要运用自己原有的知识和素质作基础来学习新学习的内容,以达到转化和吸收.（3）学生有积极的、主观能动性的主体性反映一面,并不仅仅是被动的主体性反映.学生对教师主体性作用的信息指令内容的范围,包括教师神情、姿势、语言速度、与学生交往互动的模式、外在表现形式等.
（二）教师应发挥自身主体性作用,树立开放性的教学理念
在教育教学活动中,教师的主体性主要体现在以下几个方面：（1）教师是教育活动的设计者,教师在组织教学活动之前必须理解教育目标,了解教育对象,钻研教材内容,选择教育方法,设计教育程序.（2）教师是教育教学活动的组织者,从教育活动开始到教育活动结束,教师一定要充分组织各种教育因素、各种教育影响和各种教育资源,组织教育对象进行教学活动,把学生组织起来,充分发挥学生积极、能动的主体性因素,并协调各种教育因素之间的关系,保证教学活动的顺利进行,保证教学任务的完成和教育目标的实现.（3）教师是教学活动过程中的主导者,在活动过程中,一方面,教师采用一定的教学方法对教学内容进行讲解、示范、指导,使学生运用已掌握的基础知识、技能结合课堂练习进一步吸收和运用.布置一定量的课外练习作业,让学生自主完成.另一方面,教师还要根据学生的学习情境、状态、方式、结果,以及学习中存在的问题,完善自己的教育教学方法,引导学生的学习方向、学习兴趣、学习需要,从而使整个教育过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展.
(三)教师教育理念的更新
1.课程改革给学生和教师提供了更大的空间,更具开放性
职教教师应改变过于注重知识传授的倾向,要注重技能学习,强调学生形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.教师在课堂教学中应鼓励学生探索和思考,并结合自己的情况进行调整和创新,充分挖掘教材的隐性教育功能,给学生留有更多的空间,促使学生创造性思维等的全面发展.
2.教师应重视不同课程领域对学生发展的独特教育价值
淡化学科界限,强调学科间的联系与综合价值.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多而缺乏整合的现状,改变封闭教学、脱离社会的不良倾向,从技能学习中培养学生的“工匠”精神和社会责任感,以此保证学生全面、均衡,富有个性地发展.
3.以开放性的教学方法手段,优化课堂教学方案课堂质量的提高,先要认真作好课时计划.在信息时代,教师应利用极具开放性网络信息的方法、手段,随学生的变化而变化,优化课时计划.教师在教学实施中,遵循和坚持教育“双主体性”规律与原则,认真从学生主体性认识入手,根据学生主体性发展的状况、目标、任务,结合职业教育内容、教育形式、教育方法、教育途径等因素,用各种媒体技术,以生动形象的内容、多媒体的动画运用,声光技术,以及高速的数据处理能力和智能化软件,吸引学生,并通过学生实践参与,设计确定教师和学生主体性互动的最优化方案,努力使教育活动在双主体性的最优化互动中实现学生主体性发展的教学目标和任务.
4.教师努力成为学生的良师益友
建立健康的、互动的师生关系,利用教师崇高的威信唤醒学生内在的创造潜能,为学生能力发展创造重要条件,教师要把、微笑、情趣带入课堂,注意学生的学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪,在教学过程中热情地关心、爱护每一位学生,尤其要厚爱后进生和接受能力低下的学生,承认学生的差异性、个性,让他们能真切地感受到教师的热情与温暖,且对每位学生要抱以尊重与信任的态度,发挥学生的主观能动性,这更有益于课程改革的推行.
5.职校教师自我继续教育
教学理念的更新需要教师不断学习,把握时展命脉,接受新信息、新思想、新方法,才能与时俱进.教师要努力学习新知识、新技能、新理论,同时自觉投入教育教学改革科研当中,不断提高自己的业务水平,以适应职业教育发展的需要.
三、结束语
随着知识经济的迅猛发展,当前教育的改革势在必行,素质教育的发展成为教育改革的主旋律,以前的职业教育不足以适应当前教育发展的需要.为顺应课程改革与适应当前职业教育的需要,职校教师应树立新的观念,积极投入新课程改革的活动中,同时不断进取,为祖国的教育事业作出贡献.
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