小议平面设计课程的实践活动,该文是平面设计方面本科论文范文跟平面设计课程和实践活动和小议有关本科论文范文.
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［摘 要］中职的平面设计课程教学必须结合学校实际与市场需求,以就业为导向,以任务驱动为出发点,以社会实践为依托,探索具有中职特色的教、学、做结合的艺术设计实践课程教学模式.
［关键词］平面设计；实践活动；就业导向；任务驱动
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0102-01
职校平面设计实践课程,主要是针对职二下学期电脑美术专业学生的教学,前提是他们已经具备前三个学期的美术绘画基础、掌握图形图像处理以及相关设计绘图软件的操作与应用,这些都会为专业实践课程教学做好铺垫.为了适应社会和学校自身的发展及需求,提高学生的就业竞争力,笔者在平面设计实践课程教学上不断进行探讨和研究,努力提高教学质量,让学生打好专业基础,掌握专业设计技能,使学生毕业后能跳过企业的适应期,从事平面创意、平面策划、印刷制作等平面设计工作.
一、以就业为导向的实践课程教学
以岗位培养为出发点的实践课程,是将企业平面设计岗位以情景的课堂模拟方式进行课堂教学,把企业的工作制度、工作形式等引入课堂中,将学生分为若干小组,轮流任职平面设计企业中所需的不同岗位,负责相应的工作内容,按照企业的运作方式进行模拟.学校与周边一些广告企业一直建立着合作关系,为实践课程的开展提供了更为有利的条件,教学中也聘请过平面设计师进课堂为学生讲学交流,针对设计中的问题进行探讨,让学生了解课堂以外的知识,带领学生到广告公司实地考察,了解设计师、印刷一线工人的操作流程,让学生对企业分工有更为直观的认识,这些实践交流活动十分受学生欢迎,能充分激发学生的求知,为下一步的工作任务做好铺垫.
二、以项目、任务驱动为出发点的实践课程内容
学生进入第四学期,平面设计课程的实践教学应该全面展开,成立设计工作室,为学生提供设计实践的平台,也可服务于校园,为学校平时的各种活动设计海报,并通过设计竞赛方式选拔优秀作品在校园展示宣传,让实践课程更进一步地得到拓展.
(一)虚拟项目设计流程的实践教学
设计项目是学生在教学中掌握一定的设计理论与技术技巧以后进行的综合实践课程,包括设计、制作、印刷、成品包装装饰等一系列实践活动.教师为学生进行命题设计,完成六大类型的平面设计作品：产品包装设计、书籍装帧设计、画册设计、产品广告设计、传单设计、艺术绘画创作.这些设计项目由专业教师在课堂上分配任务,学校提供配置较好的电脑室,将学生分成若干个小组,学生自己动手设计制作,每组成员分别完成六类作品.设计项目确定下来后,教师可以着手组织学生市场考察研究,了解设计任务与市场的关系,写出调查报告,各组确定所要设计的具体内容.随后各小组开始拟定几套创意方案草图,确定设计方案后开始进行电脑制作.以设计项目为目的的工作任务实践教学是为了让学生熟悉平面设计流程以及印刷制作所用的软件及文件格式,掌握相关的技术技能,通过实践的工作任务让学生发现设计所遇到的问题,并自己找到解决的方法.
(二)任务驱动,提升学生的创意能力
首先,指导学生拟订设计初稿.在这一阶段学生要完成的任务是确定自己要进行的设计方向,拟订作品的表现形式,达不到要求的作品重新构思创意与制作,激发学生深入构思创意,为求作品精湛,初稿经过各自反复推敲后,由专业老师把关确定下来,为下一步的电脑制作做好准备.
其次,进行效果图的制作.作品的电脑效果图主要通过Photoshop、Coreldraw以及Illustrator等几个设计软件进行制作,制作过程中,要考虑几方面的因素：作品效果图的尺寸大小、色彩模式、格式等,为后面的成品印刷要求做准备.在制作过程中,学生还会碰到技术问题,教师要及时给予指导,在学生制作过程中观察色彩的运用是否协调,产品形体塑造*是否准确.各组成员建立团结的合作关系,遇到问题先在内部解决.以小组合作的方式进行作品设计,大大提高了学生的专业能力、创造能力以及竞争能力.
最后,处理作品的印前排版.各小组设计制作完成作品以后,就是印刷前的排版,因为要考虑印刷费用问题,所以,怎样排版更合理、更节省经费也是个大考验,各组在作品进行排版前,要按广告公司印刷机器的尺寸规格编排,印刷后还要将各个作品分别裁剪成独立作品以便做最后的包装与装饰,这需要由专业教师引入指导,学生细心操作才能完成.
(三)企业实践锻炼,体验实际工作流程
作品制作并排版完成,下一步工序就是送到广告公司进行喷画印刷,以小组为单位轮流进企业体验,通过观看印刷工人印刷出图、成品过模、裁剪等一系列工序,然后由工人引导学生亲自参与,并针对学生的优势给予鼓励,对工作过程中的不足之处给予具体的、有针对性的改进建议.最后各组统计总分,评比出优秀作品.通过这次实践课程教学探索,我们的课堂与社会接轨迈出了成功的第一步,从中获得了一些心得和体会,整个过程中,学生的课堂学习目标更明确了,由原来的被动学习转化为了主动学习,对课程学习的成果有了强烈的自豪感和成就感.
综上所述,在实践教学中,我们应始终坚持一个指导思想,即充分相信学生的潜力,利用学生喜欢实践探索的心理,减少学生对教师和教材的依赖,激发学生的学习兴趣与学习的主动性,培养学生的好奇心,从而发展学生的分析能力、观察能力和创造能力,使学生真正成为实践教学中的主体.
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