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化学教学论文参考文献：
中职化学教学中翻转课堂教学模式的应用探讨
陈晓霞
（江苏省宜兴中等专业学校,江苏 宜兴 214200）
［摘
要］ 翻转课堂教学模式是从美国引入的一种新型的教学模式,其是对传统教学模式的一种变革.首先简单介绍了翻转课堂的概念及优势,其次以中职化学为例,探讨了翻转课堂在教学过程中的应用,希望能够为相关教育工作者起到一定的借鉴作用.
［关
键 词］ 化学教学；翻转课堂；教学模式；应用
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0125-01
近年来随着我国教育体制改革的不断深化发展,中职学校的课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化,不少学校纷纷引入先进的教育理念和教育方式,如微课教学、翻转课堂、分层教学等,力求培养出适合社会发展需求的技术型人才.对中职化学课程而言,也应该积极引入翻转课堂教学模式.
一、翻转课堂的概念及优势介绍
翻转课堂教学模式就是将传统的“课上讲解,课后作业”的教学模式颠倒过来,重新调整知识传授与知识内化的时间,真正将学生的主体地位体现出来,变被动学习为主动学习,从而提高教学效果.
翻转课堂是对传统教学模式的一种变革,其应用不仅是教师多重身份功能的良好体现,而且还适应了我国新课改的需求,有着非常大的教学优势.首先,激发学生的学习兴趣.翻转课堂教学模式下,学生教学内容不再完全依赖于单调的教材,而是变成了图文声像结合的新方式,学习的目的和任务也较为明确,因此可以很好地激发学生的学习兴趣.其次,提高学生的自主学习能力.翻转课堂教学模式提倡学生在课前自主进行学习,课中小组进行讨论,在这一过程中,学生成为教学过程的主要参与者,教师更多的是起到了引导作用,因而可以充分调动学生的自主学习性.再次,学习时间灵活.翻转课堂教学模式中,学生可以充分结合自身情况对学习的时间和地点等条件进行把握,切实提升了学习的灵活性和自由度.最后,资源利用效率较高.和传统的书本教材比起来,翻转课堂可以提供大量的信息化资源,极大地方便了学生进行查阅和学习.
二、中职化学教学中翻转课堂教学模式的应用
（一）课前准备
课前准备是翻转课堂中一项非常关键的教学环节,而录制与选择教学视频则是关键中的关键.因此,中职化学教师应当结合教学内容录制或筛选优质的教学视频,以便更好地做好课前准备工作.具体来说,录制与筛选教学视频应当注意以下几点：1.重视教学视频的视觉效果,其对课前准备是否成功有着直接的影响,这是因为借助教学视频,学生可以将一些微观世界中存在的分子、原子的合成、晶体结构、化学键等采用技术手段进行模拟,从而提高学生的直观感受.2.在教学视频当中设置师生互动的节点,这样可以便于学生在观看视频的同时有充足的时间进行思考和学习.3.教学视频的播放时长不宜过久,否则会降低学生的注意力,从而影响教学效果.另外,在翻转课堂中,不仅可以借助学校内部的网络教学平台将教学视频展现在学生面前,而且也可以借助Email、U盘等方式直接向学生进行传递,或者通过交流群组和学生进行沟通,及时把握他们的学习情况.
（二）课中学习
课前准备教学工作完成后,学生在对化学知识有了一定程度了解的同时,也会产生或多或少的疑问.因此,在课中学习过程中,教师应当集中对学生在自主学习过程中产生的疑问进行解答,或者让学生之间互相沟通,彼此在不断的思维碰撞中获取知识.具体来说,教师可以依据学生自身的特点将其分成若干小组,并有针对性地布置小组任务,各小组的成员依据自身的学习水平分工协作,共同完成任务.在这一阶段中,中职化学教师应当充分发挥引导功能,适时、正确地对学生的小组任务进行引导.另外,任务完成后,教师还应当组织各小组在班级内部进行展示与汇报.比如,在学习“质量守恒定律”时,教师可以组织学生对碳酸钠和盐酸反应前后质量的测定进行讨论,促使他们在不断的交流过程中,加深对知识的内化理解.
（三）课后总结
在课后总结阶段中,中职化学教师应当借助信息技术手段对教学过程中发现的问题进行整理,汇总答案,之后生成统一的电子教学资源进行分享,让学生能够实时获取资源.这些资源被上传到网络平台后,可以长时间保存,学生也可以随时进行查阅,因而能够有效巩固教学效果.不仅如此,对于部分性格内向、很少在课堂上发言的学生而言,借助这些共享资源也可以自主进行解惑,找到问题的关键点,从而更好地提高中职化学的学习效果.除此之外,课后时间,教师也应当积极和学生进行交流,在促进师生关系更加融洽的同时,也在学习上给予彼此最大的帮助.
总而言之,翻转课堂作为一种新型的教学模式,其是对传统教学模式的变革和创新,对于提高教学质量和学生学习积极性有着较强的推进作用.随着我国中职教育的不断深化和发展,中职化学教学中也必须运用好翻转课堂,从而切实提高中职化学的教学效果.
参考文献：
［1］刘瑛.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用初探［Ｊ］.科技创新导报,2015（15）：139-140.
［2］郭红霞.浅析“翻转课堂”在中学化学实验教学中的应用：以“氧气的制取”为例［Ｊ］.数字教育,2015（1）：67-72.
［3］徐妲,钟绍春,马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究［Ｊ］.远程教育杂志,2013（5）：107-112.
小结，本文论述了关于对写作课堂教学模式和中职化学教学和翻转论文范文与课题研究的大学硕士、化学教学本科毕业论文化学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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