高职英语教学模式,该文是教学模式学士学位论文范文和教学模式和高职和探索类学士学位论文范文.
教学模式论文参考文献：
谢四勇
（江苏省南京市江宁高等职业学校,江苏南京 211100）
［摘 要］高职英语以培养学生实际运用语言能力为目标,突出英语的学习实用性和有效性,针对高职生入学参差不齐的学习情况,高职英语教师要从不同的角度去分析学生的学习情况,采用创新的教学方法,不断地去探索和研究新的模式,丰富课堂教学内容,促进高职学生的英语水平发展.
［关键 词］高职英语；教学模式；有效策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）10-0186-01
随着时代的进步和经济的飞速发展,英语作为一门国际性的语言,越来越被更多的人重视.高职学校是为社会输送技术性人才的,教学理念始终以学生的就业为主,高职英语教学的有效性是为学生今后进入社会发展能够很好地运用英语口语与人交流,促进高职院校的学习全面发展.
一、高职学生英语学习的现状
近年来,由于高校不断的扩招,高职高专的学生大部分来源于职业高中、中专和技校的学生,他们的英语基础普遍都不高,学习习惯也不如全日制的学生,导致整体英语水平跟不上,习惯于被动学习,缺乏英语词汇量的积累,给英语教育者带来了教学上的困难.在教学方法上,还是教师讲课,学生被动接受知识,教学模式始终停留在原地,得不到创新与更新,同时也降低了学生在兴趣和思维创新上的培养,阻碍了学生个性的发展.
英语作为一门国际化的交流语言,在高职英语教学中,教师以专业课为主,忽略了学生的实践教学,而是传统地背单词和学习语法.在高职院校里,一个英语教师大都是带着好几个班,教师的工作任务很繁重,教师很难顾及每一个学生,缺乏利用现代化手段来进行灵活性的教学,考核制度单一,教学内容局限于课本知识,学生与教师之间的沟通少,课堂上学生不敢开口讲英语,这严重地影响了学生今后的发展,影响了高职院校的英语教学水平和教学质量.
二、高职英语课堂教学的新模式
在高职英语教学中,我们想要提高学生的英语整体水平,首先要从转变教师的模式出发,以学生为主导,由过去背单词转变为以听、说、读、写全面提高学生的英语综合水平和树立培养学生的英语实践能力.在英语课堂上教师是知识传授的实施者,教师要本着以学生为主体展开教学,充分发挥学生的个性化和长远发展,鼓励学生积极主动地参与英语口语实践活动,培养学生主动学习的积极态度,合理地为学生设置一些语言环境,根据学生的学习特点,利用多媒体教室和语音实验室等现代化手段构建教学场景,通过播放英语录音和图片等形式,让学生边听边看,使学生能够在听觉和视觉中都能得到很好的发展.诱导学生对知识的渴望.例如,教师可以选取一些经典的英文电影让学生观看,截取一部分对话片段让学生根据电影情节里的故事来进行对话,合理地分配角色,并且能够有感情地表演出来,让学生大胆地说,发挥学生的自我表现能力,活跃课堂氛围,充分利用现代化教学手段为学生创造更多的有利条件,丰富学生的课堂内容,营造一个自由、宽松的课堂环境,使学生能够更好地学习英语和发挥自己的思维能力.
在高职英语教学中,我们英语教师更应该注重学生的学习能力培养,合理分配学生进行小组合作学习,使学生之间能够吸取对方优点,互相帮助、共同进步.对于大量词汇的记忆学习,要正确去引导学生学习方法.教师要求学生提前预习,使学生带着问题去听课,并且在课堂最短的时间内解决问题,提高课堂听课效率,课后运用词语的对比记忆法、应用记忆法等多种有效手段.进行复习.在对学生进行课堂评价时,教师针对学生存在的问题要及时地纠正,通过课堂测试和单词听写来检查学生对知识的理解,让学生之间互相点评和修改,学生之间互相修改,促进学生对所学知识的深层巩固,发现自己的不足,扬长补短,不断地进行更新教学,提高教学效率.
三、提高高职英语教学的有效策略
高职教育是培养社会技术性人才的学校,是培养社会市场需求的有效性人才,具有外语能力基础的应用性人才的学校.用人单位不只是看证书,而重要的是学生全方位的能力培养,针对高职生的英语水平,教学中我们教师要重视学生的英语基础知识,强化学习的实践培养,强调英语语言技能的训练,让学生多接触一些涉外交际互动的训练,为学生打好英语语言基础.在高职英语教学中,师生之间或者学生之间很容易表露出真实的情感,如果在这种思想情感的基础上,我们使用英文来交流,不仅可以增进感情,更能够提高英语口语水平,使学生能够在传递对方信息中得到更好的人际关系.指导学生应用互联网进行英语学习,使学生在网络的知识库中学习到更多有效的实践应用知识,学会勤于思考,善于找出问题并加以解决,提高认真阅读的能力,在阅读中反复练习所学的内容,提高英语写作技巧,使我们的英语学习更富有趣味性.
英语是一门语言艺术,高职英语教学创新模式的探索,需要我们英语教师不断地去创新教学,不断地去摸索和挖掘教学方法,为学生制定有效的教学计划,使学生能够更加明白自己的学习目标,从而在高职英语学习中积累大量的英语知识和实践经验,促进学生的英语综合能力.
参考文献：
［1］石本俊.大学英语口语教学模式及其优化策略［J］.广东培正学院学报,2009（2）.
［2］李建婷,赵清海.探索高职高专英语新型教学模式［J］.教育与职业,2006（24）.
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