小学高年级数学难点解惑教学策略,本文是关于教学策略类研究生毕业论文范文和教学策略和解惑和数学方面毕业论文格式模板范文.
教学策略论文参考文献：
1 当前小学高年级难点解惑教学现状
很多小学生进入小学高年级后,遇到的数学难题也越来越多,因此,很多小学生的数学学习兴趣也相对降低,很多数学教师也感觉到了这一问题的存在,很多教师为了让学生掌握知识点,提高教学质量,往往采用题海战术.这一方法,在一定程度上提高了学生的学习成绩,但是一旦遇到没有接触过的题型还是不会做,学生的成绩进步不明显.现今小学高年级数学教学活动存在以下几个问题：
1.1 学生参与热情不高
在传统的课堂中,教师处于主体地位,学生处于从属地位,在这样一种情况下,学生的课堂参与度不高,从而使学生的学习积极性降低.而兴趣是学生的重要学习动机.对于小学生而言,学好一门功课,跟他们的学习兴趣有很大的关系,他们对知识的掌握程度与他们的探求有很大的关系.在实际教学过程中,部分教师在授课的过程中与小学生的心理特点以及兴趣爱好严重脱节.这不仅使得学生的参与课堂的热情不高,降低学生的学习兴趣,同时又使得整个教学活动无法完成教学目标.
1.2 数学活动内容与知识点脱节
在小学高年级课堂中,数学活动的开展十分常见,但是有些教学活动只是一个形式而已,很多学生在玩的过程中,并没有学到实际的数学知识,教师在开展教学活动时,并没有结合学生书本上的知识,这不仅耽误了教学进度,同时也让学生的动手能力与思考能力严重脱节,在这样的活动中,学生主动去思考去探索的机会十分少,可以说,脱离教学目标与教学内容的数学活动是没有价值的活动.比如说,学生在学习体积单位以及重要单位时,单位之间的换算对于学生来说并没有什么困难的,但是对于一个圆柱形的水杯和一个梨子的质量却不能估计,在学习的过程中,学生往往采取死记硬背的方法,不能做到学以致用.
1.3 数学活动内容陈旧,缺乏创新意识
很多教师在授课的过程中,会采取照本宣科的方式来教学,很少有自己的思考,教师书中的教学案例与学生书本中的教学案例基本一致,在这样一种状态下,一些学生会采取自学的方式来学习知识,虽然学生的自主学习能力会提高,但是学生有可能会漏掉老师上课补充的知识点,也会降低学生参与课堂的热情,同时学生对教师的教学能力也会产生怀疑.在这样一种环境下,教师与学生的创新能力都没有得到提高,并严重限制了学生的思维,降低了学习积极性.
1.4 教学活动单一
部分教师在教学的过程中,开展的教学活动很单一,很多都是老师讲,学生听.就算有展开其他教学互动,也是为了追求课堂效果,像小组讨论和动手创作这些形式看似新颖,其实在这样的过程中学生并没有学到什么实际性的知识,学生在这样的学习环境中,他们的思维被程式化,而且很多这样的活动往往有老师的指导,学生只要照着老师教的步骤就可以得出相应结论,学生并没有真正去思考.这种活动形式上是引导学生自主探索知识点,实际上是机械地重复前人做过的无数次实验.
1.5 教学活动效果不明显
小学的课堂时间一般是40 分钟,课堂时间相对较短.教师在组织活动的过程中,对时间的把握很重要.但是往往不尽人意,毕竟时间有限,如果一旦过于注重活动,就会影响教学进度.同时,也增大了教师的教学难度.另外,以活动形式的教学方式虽然能够活跃课堂气氛,但是课堂纪律往往不好,学生的注意力也很容易转移.这些都使得教学活动的效果不明显.
造成以上问题是由诸多方面的原因造成的.从数学老师角度来看,部分数学教师的教学掌控能力有待提高,其教学观念也相对落后,老师一味地讲授知识点,忽略学生的学习兴趣以及感受,使得师生之间的交流减少,就会影响教学效果.从学校角度来看,学校对教师的教学方式重视不够,缺少对教师这方面的培训,单一的教学往往会影响学生的学习兴趣,
2 高年级数学难点解惑教学策略
教学策略是为了教师在教学过程中完成某种教学目的而采取的某些教学方法.它需要教学内容以及教学的对象的心理特点密切联系,并且教学策略也是因时因地而变化.好的教学策略往往能够提高学生的学习积极性,并能提高学生的学习成绩,并且也会拓宽学生的学习思维.从某种程度上来说,教师的教学策略是影响教学效率的关键因素.笔者将结合现今小学高年级数学难点解惑中出现的问题提出相关策略：
2.1 将数学难点与生活密切联系
现今,高年级的很多数学难点问题都是与小学生的生活实际脱节,其中涉及的知识也离学生比较远,如果将数学难点问题与学生的生活实际密切联系起来,就会从视觉上以及心理上让学生产生熟悉感,这种熟悉感能够激发学生的学习兴趣,提高学生做题的自信心.在将数学难点问题与生活密切联系的同时又要让其形式多样.学生在这样的学习状态下既能培养其自信心,也能将所学的知识运用于生活当中,同时,多样的形式往往能够开阔学生的思维,让学生对一个知识点彻底掌握.如：
光明小学美术组有30 人, 生物组的人数是美术组的1/3,航模组的人数是生物组的4/5,航模组有多少人?这个应用题与小学生的生活密切联系,趣味性较强,从视觉的角度上来看,就容易让学生做题的兴趣.
2.2 新旧知识相结合
合理多样的教学活动会激发学生的学习兴趣.在传统的观念中,一碰到教学难题,往往是由教师在讲台上讲授,学生只是被动地听.不过这些活动最好是能够与学生已有的知识经验相结合,在讲解的过程中,学生也容易介绍,这种将新旧知识融为一体的方法,会使得教学变得富有活力.
教师在教学的过程中把学生已学过的知识设计到新的知识点中,创造一个新的教学情景.如：
师：正方形的相关特征我们已经学过,这节课我们将来学习以下平行四边形的相关特征,现在大家把手中的平行四边形以及正方形拿出来,并找出他们的共同点.
生：都是四边形；它们的对边都平行且相等；对角都相等
师：好,那大家找找它们的不同点.
生：正方形的边都相等,角的度数也一样,而平行四边形的各个角的度数存在差异,并且边长不相等.
师：那大家说说,平行四边形的概念.
生：两组对边分别平行且相等的四边形叫做平行四边形.
师：正方形是平行四边形吗？正方形的对边也全都平行且相等.
生：是的.
师：所以说正方形是特殊的四边形.
这是一个探讨平行四边形的教学活动.在教师的引导下,学生将自己所学的知识,通过观察得出了平行四边形的特征.在这样一种情境下,学生不仅学到一般平行四边形的相关知识同时也温故了正方形的相关知识.
2.3 在讲解题目的过程中,教师注重题目结构的分析
引导学生了解数学难题中的思想十分重要,这需要教师在上课的过程中注重学生这方面能力的培养.据研究表明,那些教学质量高的学校与那些教学质量低的学校一个明显的不同是,教学质量高的学校的教师注重难题结构的分析,而不是一味地给学生讲解题目答案,在讲解的过程中注重题目结构的分析,这样学生在下一次碰到难题时也会学习教师上课中教授的解题思路,从而做出正确的答案.就应用题来说,考查的就是根据已知条件来解决问题,问题与条件之间的关系是需要通过分析题目来得出的.这就需要教师在讲授的过程中将题目化繁为简,并培养学生这种分析题目的能力,教师的解题思路是整个题目结构分析的关键.一般应用题题目给的条件与问题之间存在隐秘的关系,这就需要对题目进行分析、综合、选择,有些条件具有迷惑性,这就需要学生有较强的辨别能力.教师在教学的过程中,首先要引导学生认清题目的结构,同时也要培养的学生这种分析题目的能力,让其自己去探索.
小学高年级数学难点教学需要根据学生的心理特点来进行教学,需要教师不断地探索与总结.这样学生学习兴趣才会提高,学生成绩才会提高.另外,教学策略的最终目标不仅仅是提高学生的学习成绩,同时教师在教学过程中要注重学生创新能力的培养.
上文评论：这是关于教学策略和解惑和数学方面的相关大学硕士和教学策略本科毕业论文以及相关教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小学高年级数学互动式课堂教学策略
随着新课改的深入,教师已经在教学理念上有了很大转变,逐渐认识到课堂教学不只是教师一个人唱独角戏,而是要与学生互动 互动式教学方法引入到高年级数学教学中,不仅是教育的进步,打破了传统教育的局限性,让教师.
如何做好小学高年级数学应用题教学与有效策略
随着我国社会的教育水平不断提高,人们对教育水平的重视程度也日益增高,小学阶段是学生的学习过程中重要的巩固阶段,更受到了诸多教育工作者和学校、家长的关注 小学高年级数学应用题的学习是数学教学的重难点,往.
活动引领，水到渠成小学数学活动化教学策略探析
活动引领,水到渠成——小学数学活动化教学策略探析□ 董利红 【摘要】活动教学是一种有效的教学模式,它在很大程度上发挥了学生的主体作用,成功地开发了学生的数学思维,推进学生有效.
小学数学趣味课堂教学策略
众所周知,数学科目是学生知识学习中的主要科目之一,无论是在小学阶段,还是在初、高中教学阶段,进行数学知识的讲授和学习一直都是教师知识教学的重点和学生知识学习的点 尤其是在小学阶段,学生如果不能打下良好.