高中政治教师如何加强学生的三观教育,该文是教师如何方面毕业论文开题报告范文和三观和三观教育和高中政治教师方面论文怎么撰写.
教师如何论文参考文献：
李杨
【摘 要】最近我在网上看了一则“我把你爸爸杀了”新闻,感到十分的震惊.一名16岁的尖子生用26刀刺死自己的班主任,这26刀毁灭的不仅是一位老师、一个孩子,更改变了两个家庭所有人的命运……
【关键词】高中生“三观”教育
现在的高中生都是00后,他们思想活跃,有强烈的自我意识,价值观也趋向多元化.同时,他们嫉妒心强、自私自利、对人对事冷漠、缺乏诚信、集体观念淡薄.所以加强高中生的“三观”教育迫在眉睫.
那么在政治老师该如何加强学生的“三观”教育呢？
一、“亲其师、信其道”——思想和行动上首先要“亲近学生”
受传统观念的束缚,很多师仍恪守“师道尊严”,对学生缺少应有的尊重、关心和信任,这就使师生沟通与合作的机会大大减少.久而久之,二者之间就产生了一条不可逾越的鸿沟.实际教学中,我们总能感到现在的学生不好教,总是油盐不进,想去教育可又无从下手.其实,实行教育的方法有很多,关键是要找准切入点.真心诚意的情感交流是我们实施教育最简单、最有效的切入点.人心都是肉长的,教师对学生投之以桃,学生自然就会抱之以李.
对学生进行“三观”教育,教师首先要转变思想,打心坎里提高学生的地位,这样无论是在课堂上还是课堂外,都会不自觉的流露出对学生的尊重、关心和信任,这时学生就会觉得政治老师值得信服、有安全感,也愿意与我们交流、谈心事.有感情做基础,以后的教育就容易多了.
二、“处处、时时有教育”——注重课堂上的渗透
“三观”教育不仅是在讲话、班会、集体活动时进行,课堂教学也可以进行渗透,尤其是在政治课当中.例如：在讲《财政的巨大作用》这一课时,通过列举“天眼”、“蛟龙号”、“墨子”等事例,学生不自觉的就会产生强烈国家意识,这时教师只要抓住机会,稍加点拨,就会升华学生心中的爱国情感,使他们以生活在我们这样的社会主义国家而感到自豪.
在讲《选举》、《决策》、《管理》、《监督》这几课时,可以通过实践教学的方式对学生进行观念、责任意识的渗透.名为实践教学,却不一定要把课堂搬到实践中,我们可以把实践中的问题、事例带到课堂上来讨论,师生共同探究解决方案.例如：讲《决策》时,我让学生探讨“如何解决学校周围无证小摊贩随意摆摊设点叫卖食品的现象”,学生的积极性一下子被调动起来,并立刻进入积极的思考状态,一会儿工夫就提出了诸如：给工商部门打电话、为小摊贩成立专门市场、打12345市长电话、借助朋友圈和微博的力量等有建设性的意见.通过这种把现实问题带到课堂上来探究的教学方式,学生的参与意识和参与能力都比以前大幅度提高.与此同时,他们的世界观、人生观和价值观也在潜移默化中得到提升.
《文化生活》更是反映我国传统文化的一轴书卷：大禹治水的传奇色彩、诸子百家的争奇斗艳、隋唐文化的宏大气魄、明清文化的犀利深刻、近代文化的吐故纳新,不仅让我们感受到中华文化的源远流长,也让学生对我们伟大的祖国肃然起敬.教学中,教师要充分利用多媒体声、色、形相结合的特点,通过图片、诗文、材料、视频和语言的生动展示激发学生的爱国热情,引导他们加强思想道德建设,树立正确的三观.
《生活与哲学》本身就闪烁着智慧的光芒,教师要做的就是赠与学生点石成金的指头,指导他们用马克思主义既唯物又辩证的思想看待世界、对待人生、评判价值.记得在听《用联系的观点看问题》这一课时,有位老师向学生们讲了《三人火堆》的故事：严寒的冬天里,一群人点燃了一堆火.大火熊熊燃烧,烤得人浑身暖烘烘的,有个人想：天这么,我绝不能离开火,不然我就会被冻死,其他人也都这么想,于是这堆无人添柴的火不久便熄灭了,这群人全被冻死了.又有一群人点燃了一堆火,其中有一个人想,如果大家都只烤火不捡柴,这火迟早也会熄灭,其他也都这么想.于是,大家都去捡柴,没有人烤火,都被陆续冻死在了捡柴的路上,火最终因缺柴而熄灭.另有一群人点燃了第三堆火,这群人没有全部围着火堆取暖,也没有全部去捡柴,而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度,一半人取暖,一半人捡柴,于是人人都去捡柴,人人也都得到了温暖.故事讲完后,老师趁热打铁,让学生进行探究：这则故事,给我们怎样的启示？通过思索,不少学生得出做事情要讲团队精神,要相互合作的结论,整体意识、集体观念也在不知不觉中被播种在他们的心里.
总之,只要善于发现、善于捕捉,政治课时时、处处都加强对学生的“三观”教育.
三、“情景引导”——发挥政治活动课特殊的育人功能
创设情境是新课程的一大亮点,适时开展课堂活动,有利于把抽象的理论通俗化、具体化,增强学生的自信心和积极性,还可以培养学生的创新意识、合作精神和实践能力,近而有利于形成正确的“三观”.记得在《经济生活》——正确对待金钱的探究活动课上,我搞了一次题为《有钱能使鬼推磨吗？》的辩论赛,效果非常的理想.课前我通过主动报名与班级推举相结合的方式选出8名参赛选手（4名正方、4名反方）、1名主持人、4名评委,同时利用多媒体布置辩题,讲解活动思路和参赛规则,简单的播放一段大学生辩论赛的视频,让学生对于如何辩论有初步了解.学生们的情趣很浓,各个跃跃欲试.辩论那天,学生们果然表现的非常出色,他们不仅辩出了金钱能做什么、不能做什么,是天使、还是魔鬼等基本问题,更得出了对于金钱要取之有道、要用之有度,用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富,劳动光荣等结论,同时对于自己的零花钱应该怎么花更是有了一些有意义的计划和想法.通过一堂生动活泼、精彩激烈的活动课,不仅使学生树立了正确的金钱观,更使他们的灵魂变得更纯洁、道德更高尚、人生更有意义.
学生正确世界观、人生观和价值观的形成不是一朝一夕、一蹴而就的,必须经过长期的坚持不懈的学习和实践,希望我们所有政治教师都能共同努力,帮助学生建立正确的“三观”,为他们能在健康的人生道路上成长助力.
（作者单位：抚顺市雷锋高级中学）
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