如何进行语文探究性学习,本文是关于如何进行类在职开题报告范文与探究性学习和语文和进行类专升本论文范文.
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析探究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性的学习活动,学生在学习中通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,进而提高综合素质和能力.其特点有三：一是开放性,二是自主性,三是实践性.那么,作为这一活动的组织者和指导者,到底应该如何进行语文探究性学习？
一、让兴趣成为起点
学习兴趣是学生学习需要的情绪表现,是在学习体验的基础上产生的一种是否乐于去认知事物的意识倾向.实践证明：当学生对学习内容产生兴趣的时候,他们的情感、动机、兴趣等非智力因素就会和观察力、想象力、思维力等智力因素一样自发地活跃起来,并始终如一地保持高昂的情感状态和坚持不懈的学习毅力.同时,也对所感兴趣的事物能给予优先的注意,并一往情深地去探求,去领会.否则,他们就会对学习表现出厌倦、排斥等倾向.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”,兴趣也是成功的原动力.教师应该在与学生交往的过程中了解学生的认知需要、兴趣所在,引导学生将感兴趣的问题清晰化,转化为具有探究价值的问题.
二、让问题引领课堂
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”从某种意义讲,人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源,也是推动人类成长和前进的根本动力所在.探究性学习的实质就是形成问题意识,并在对问题的思考、认识、解决的过程中,培养合作精神、探究意识和研究性学习能力.
问题无所不在,无时不在.语文学习的外延与生活外延相等的理念,正说明语文探究性学习有着广阔的天地.其一,要重视问题设计.小说创作中的每一个情节,不是独出心裁,就没有存在的价值.课堂上,教师所要提出的每一个问题,也应精心设计,合理规划,才能有效地克服随意性提问的弊端.其二,要注意问题激发.聪明的教师课堂上往往不直接提出问题,而是激发学生自己提出问题,直至提出有价值的问题.这是课堂教学的更高境界.发现问题比解决问题更重要.问题一个个发现了,你要讲的内容、要落实的“点”不就全出来了吗？当然,一堂课不可能面面俱到,学生有几个问题没有发现,没有弄懂,并不影响他后继课文学习,今天不懂的、没碰到的,学到后面还会碰到的,自然会一通百通.
为培养学生的创新意识,课堂上要求教师注意引导学生积极思维,鼓励学生大胆质疑,勇敢挑战教材和教师,提高学生敢于探索,勇于创新的意识和本领.探究性语文教学的方式有很多,比如发现式探究、纵横式探究、随机探究等,我们要不断总结、完善、优化探究性语文教学的指导方法,使之更具科学性和可操作性,为促进学生的创新与发展做出贡献.
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