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数学教育论文参考文献：
【摘 要】职高学生数学基础薄弱较差,是由于他们长期不受教师的重视,得不到关心,因而形成了一定的心理障碍.当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行职高数学课程改革,因此职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力,从而达到整体提高职高数学教育教学的质量.
【关键词】职高现状分析；成因；策略
随着中考招生制度的改革,我校大部分学生入校时起点相对较低,文化基础薄弱.而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏,怯而止步,甚至丧失学习信心,自暴自弃.但是数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,也影响到学生今后的发展.作为职高数学教师,要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策、促进学生数学能力和素质的提高.
一、职高生数学学习的现状分析
1.学习目的不明确,学习态度不认真,学习数学缺乏兴趣,意志薄弱,对学习成绩要求不高.与初中相比,职高数学的难度加大,许多学生适应力差,学习情感脆弱,一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心.
2.基础知识薄弱,表现在概念模糊,公式、定理、性质不清,更谈不上理解,各个知识点互相孤立,处于似懂非懂的状态.轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,没有良好的审题习惯,加上表达能力差,运算能力差,基本上没有掌握数学的思维方法.
3.学习方法不当,不少学生上课没能专心听课,不积极主动思考,作业马虎、抄袭、字迹潦草,解题不够准确,步骤不完整,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系.
二、职高生数学学习差异的成因
1.职业学校的生源素质低,随着大学的不断扩招,学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中.而进入职业高中的学生智力大多数处于中下等水平,学习习惯较差,这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生.
2.职业学校教育目标定位低,主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员,它要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技能,强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练.
3.数学教学本身对学生就缺乏吸引力,数学是一门抽象性、理论性很强的学科,在教学上,往往老师讲得较多,学生处于被动接受状态,缺乏积极参与、主动思考的意识,使原来基础不太好的学生更加缺乏信心,而放弃继续学习数学.
三、针对差异、数学教学应采取的策略
（一）帮助学生树立正确的数学学习观
1.培养学生的数学兴趣.兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习,从而增进其学习效率.培养学生数学学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦,发挥趣味数学的作用.
2.端正学生的学习态度.对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种学习活动,自觉地学习,从而可以获得较高的学习效率.要通过各种活动总结出只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效深入地学习,并掌握所学的知识.
3.养成良好的学习习惯.学习习惯有好坏之分,好的学习习惯符合学习心理规律,有利于提高学习效果,而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律,会防碍学习的效果.在这些问题上,学生若有了正确的认识,就可以对改进自己的学习习惯打下一个良好的基础.
（二）加强学生的数学基础训练
1.教学要由易而难.面对基础差的学生实际,要选准起点放慢进度,热情关心学生,使学生通过努力学习,基本上能懂会做,从而增强他们的学习信心.如在讲不等式的性质与证明时,首先从具体数字入手,然后过渡到一般字母的证明,进而解决有关不等式的证明问题.
2.重视讲练结合.职高学生上课注意力不易集中,且反应都比较慢,因此,在课堂上必须采取“讲中有练,练中有讲,讲练结合”的原则,使他们动脑、动口、动手,做到学有所用,循序渐进.进几年我在备课时总是结合教学内容,准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定时间,让学生做一定量的练习,收到了良好的教学效果.
3.做好培优补差工作.来自各个学校不同层次的学生,基础差别较大,水平高低悬殊.因此,对后进生必须补课,个别补或集体补.对后进生既要热情关心又要严格要求,若放弃后进生,则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话.
（三）培养学生的自学能力
1.训练学生的阅读能力.指导学生阅读课本,养成看书的习惯,是培养学生自学能力的主要措施.在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读,对一些重要概念都事先要求学生预习,并在课堂上归纳升华,搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果以及和相关概念的区别和联系.
2.培养学生系统地整理知识的能力.只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内,系统化、条理化,才能促进新旧知识的巩固、储存和应用.因此,我有意识地引导学生在学完每一单元,每一章节都对学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼、通过整理,同学们感到收效很大,有关的数学知识不仅学得活记得牢,而且理解得也更加透彻.
3.培养学生创造性地运用知识的能力.能力的长进得靠训练,练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键.因此,我在教学实践中试着以练为主,按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练.在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题,让学生去探讨、去创新.
我国职业教育的历史还不算长,在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题,只要我们摆正职业教育和基础教育的位置,充分调动职业学校师生的积极性和创造性,大胆改革创新,我们的职业教育一定会取得长远的进步,希望有更多的教育同行来研究职业教育,关心职业高中学生的成长和发展.
【参考文献】
[1]曹才翰.数学教育概念[M].江苏出版社
[2]郭立昌.加强数学教学中学法的研究
[3].数学课堂教学艺术探微[J].教育艺术
[4]李化之.对职高数学课程改革的几点思考[J].职教通讯
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