几何画板在中职数学教学中的应用,本文是数学教学论文范文文献与几何画板和中职数学教学和创新应用研究相关论文范文文献.
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在互联网未大力普及之前,我国数学的教学模式较单一,教师只能依靠口述或者板书的形式为学生讲解理论知识,这样不但会大大地降低学生的学习效率,而且还会加重学生的学习负担.大数据时代的到来产生了丰富多彩的多媒体软件,通过不断地进行实践,笔者认为画图软件对数学教学起着无可厚非的促进作用,其不仅可以帮助学生形象化地理解各类图像、图形、代数等问题,而且还能有效地提高学生学习的积极性.
一、几何画板的概念
几何画板是适用数学、平面几何、物理矢量等内容的动态几何工具,其不仅可以动态地展现几何对象的位置关系和变化规律,还能细化各类图形结构和空间构成方式,这就为教师教学和学生学习提供了极大的便利条件.
几何画板由菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏等版块组成.如果教师想高效地应用此软件中的各项功能,不但需要提高自身的信息技术能力,而且还需要结合具体的教学目标进行专门性运用,以此起到实质性的教学效果.
二、几何画板在中职数学教学中的创新应用
笔者将这一部分从三个层面进行阐述,即利用几何画板功能创设生动化的学习情境,细致地展现几何画板的绘图过程和结合几何画板的动态演示构建流动性的理论体系.
（一）利用几何画板功能创设形象化的学习情境
数学知识的高深抽象是学生对其形成的普遍印象,如果教师采取照本宣科的手段讲解理论知识,那么就会导致学生对于基本的概念、公式、定理等内容流于表面形式的理解,从而造成学生产生纸上谈兵的学习现象.所以,创设形象化的学习情境就显得尤为重要.
几何的学习需要构建强大的空间想象体系,这对中职学生来讲难度不小.首先,笔者以曲线图形的对称性和均衡性为原则创设与学生实际生活相关的几何学习情境；其次,笔者通过几何画板将数学图形之美直观地进行呈现,并导入几何画板中的动画演示功能来触动学生的想象力,从而提高他们的主观能动性.
（二）细致化地展现几何画板的绘图过程
利用几何画板为学生讲解数学知识时,部分教师一般只会大致描述出相关的几何图形、向量迁移、函数图像等知识,既没有让学生细致地了解几何画板这款软件,同时又没有为学生充分展示数学知识的本质内涵,从而在无意识的状态下限制了学生的思维发展.
教师的讲解要与几何画板的细致展现紧密结合,首先,教师可以让学生在课前自主学习下节课教师将要传授的数学知识,然后教师利用几何画板针对教学内容的重点知识有计划性、目的性和针对性地进行动手操作,即围绕第一步怎么做、第二步做了什么、第三步又是如何进行操作等事项展开讲解,并在实践过程中与学生进行实时互动,以此清楚掌握他们的学习情况,最后教师再利用几何画板中的超链接、幻灯片、图文等功能深化学生的知识记忆,从而进一步夯实他们的理论结构.
（三）结合几何画板的动态演示构建流动性的理论体系
函数知识是中职学生比较害怕学习的一部分内容,传统的数学教学以碎片化和静止化的形式将函数知识点限于非流动的范围之内,这样不仅容易误导学生产生偏差,而且还会让学生失去学习函数知识的兴趣.
笔者利用几何画板设置了富有创造性和启发性的动态演示过程,在对函数的概念、图像和性质进行讲解时,笔者预留了一部分时间让学生进行充分思考,示意他们可以与同桌、前后桌或者左右桌进行讨论,紧接着,笔者制作了具有动态功能的函数图像,即先利用几何画板建立参数,然后双击函数表达式编辑函数,最后再结合几何画板呈现出函数表达式对应的函数图像,从而一步步地激发学生的求知,最大限度地提高他们学习的积极性.
综上所述,几何画板是教师教学过程中必不可少的辅助工具,其既为学生呈现出数学知识的多面性和灵活性,同时又节省了教师的时间和精力.但教师不能只依赖多媒体教学设备,还需要探索出更多有趣新颖的教学模式,以此为社会主义现代化建设贡献绵薄之力.
参考文献：
[1]陈蓓霞.浅谈几何画板在中职数学教学中的几个应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11（6）.
[2]刘忠灿.“几何画板”在中职数学教学中的应用[J].学周刊,2017,24（24）：14-15.
［作者单位］
江苏省宜兴中等专业学校
（编辑：王洁雅）
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