中小学校图书馆馆际联盟建设,本文是图书馆论文怎么撰写跟馆际和图书馆和联盟方面论文范文文献.
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文/青岛市教育科学研究院 丁正亮
【摘 要】中小学图书馆在文献资源的数量与种类等方面不够充足,难以有效满足师生对各种类型文献资源的需求,更难以有效建立比较完整的文献资源*,因此,通过建立馆际联盟将有效提高中小学图书馆的服务质量和文献资源的利用率.本研究对建立中小学校图书馆馆际联盟的价值与路径进行了深度分析.
【关键词】中小学校；图书馆；馆际联盟；建设
通过研究中小学图书馆的区域性联盟,可以形成在地域上相互联系、相互支撑的资源群,提供一站式的检索和使用服务,提高中小学图书馆的使用效率和服务质量,促进中小学教育的均衡发展.
一、建立中小学校图书馆馆际联盟的价值分析
（一）建立信息资源共享平台是文化服务发展的必然要求.2013年《“十二五”时期公共文化服务体系建设实施纲要》进一步指出“构建覆盖城乡、结构合理、功能健全、实用高效的公共文化服务体系,是满足人民群众基本文化需求、保障人民群众基本文化权益的主要途径.”目前,作为主要公益性文化单位的图书馆在公共文化服务体系中的作用早已被认可,图书馆联盟在信息资源的拥有及服务方面都具有更强的优势.当前,各中小学的图书馆业务已步入正轨,但校际之间的业务合作相对高等学校来说却少之又少.随着学生对信息资源需求的不断增加,各学校图书馆*能力的有限性与用户需求增长之间的矛盾日益突出,图书馆资源共享的理念应运而生.
（二）中小学图书馆存在馆舍面积小、书刊资源匮乏等问题.尽管国家在1991年就颁布了《中小学图书馆规程》,对中小学图书馆建设提出了相关的要求,但实际上,各中小学图书馆在馆藏数量、设备条件、经费来源、信息化建设等方面都存在较大的差异.在中小学图书馆建设的理论研究和实际建设方面,都存在明显的不足,有很大的改进和提升空间.具体来说,中小学图书馆在一定程度上存在经费不足、馆舍面积偏小、书刊资源匮乏、人员不固定、文献使用率不高等问题.因此,要让资源充分利用,就需重新整合,进而实现区域性的联盟.要在中小学图书馆区域性的建设中,实施可行性的发展联盟模式,以中小学图书馆为主体,建立新型的联盟模式.
二、国内外中小学校图书馆馆际联盟研究现状
（一）国外图书馆联盟相关研究.图书馆联盟模式以其卓有成效的资源共享效益,极大地推动了公共文化服务的均等化,也因此倍受世界各国图书馆的重视.18世纪美国与英国率先开启了图书馆联盟的新尝试.国外学者还对一些比较成功的图书馆联盟诸如华盛顿研究图书馆联盟（WRLC）、英国图书馆联盟（CURL）、在线计算机图书馆中心（OCLC）、俄亥俄州图书馆信息网、数字图书馆联盟（DLF）、太平洋数字图书馆联盟等进行了介绍,从中可以看出国外图书馆联盟取得了许多成绩,在资源共享中的作用不断扩大.
（二）国内图书馆联盟相关研究.我国在图书馆联盟的研究起步较晚,我国图书馆联盟研究可以划分为二个阶段：1997—2002年的起步阶段和2003—2012年的发展阶段.2004年,胡越主编的《图书馆区域合作与资源共享》中论述了图书馆区域合作的几种方式,为图书馆联盟研究奠定了基础.2008年4月中国图书馆学会在嘉兴召开了“构建公共图书馆服务体系嘉兴论坛”会议,会议围绕构建公共图书馆服务体系及总分馆建设问题进行了深入研讨,为各级图书馆构建图书馆联盟提供了思想、理论、学术和范例的支撑.2011年,杨欢的著作《图书馆联盟建设研究》对图书馆联盟的组织模式、管理体制、法律依据等方面进行了详尽的论述.
二、中小学校图书馆馆际联盟的建设路径
（一）加强图书馆资源共享的制度建设.对于各个中小学学校主体来说,构建图书馆馆际联盟必然要对其正常的教育教学工作增进一定的负担,这就需要政府层面加强协调联系,通过制度建设和配套措施来引导学校的参与积极性,规范操作的流程与方式.只有尽量降低改革的阻力,才能取得良好的成效,只有规范化的制度约束,才能够构建起合作共享的图书资源共享联盟.制度建设过程中要吸引各中小学校的积极参与,本着互利共赢、方便操作的方式开展工作,充分挖掘可以利用的资源.图书馆馆际联盟的制度建设,必将为各个学校的图书资源共享带来红利.
（二）加大宣传力度、增强合作意识.对于参与中小学图书馆馆际联盟建设的各责任单位,需要充分认识到单打独斗的资源局限性,认识到资源合作给学校教育教学带来的巨大效益,要切实增进彼此的合作意识,本着为区域内教育教学负责的态度提供参与积极性.同时,政府层面也要对中小学图书馆馆际联盟的工作价值进行充分的宣传,营造良好的合作氛围,鼓励学校积极展示取得的良好成效,吸引更多的学校主体参与到中小学图书馆馆际联盟之中,共享改革的成效.
（三）加强图书资源共享的绩效评价.为有效调动各中小学参与中小学图书馆馆际联盟的积极性,需要对各学校对图书资源的参与共享情况进行相应的评价,建立必要的奖励机制,提升中小学校的积极性和责任心.在建立绩效评价体系过程中,尤其是需要明确具体的评价标准与规则,在评价群体上要增进对校领导的考核评价力度,只有如此才能较快地提升学校参与图书资源共享的效果.
【参考文献】
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