关于高中语文教材中《红楼梦》小说教学角度,本文是关于高中语文方面论文如何怎么撰写与《红楼梦》和高中语文教材和角度有关硕士学位毕业论文范文.
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在不断进行中小学课程改革以来,高中语文《红楼梦》选文教学在坚守小说文体知识教学的基础上,在教学理念上有了新的突破,在教学策略和方法上出现了不少的亮点,实现了“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的统一,也实现了语文学习与心灵感悟的统一.我们在进行高中语文小说教学之时,通常从以下几个方面进行展开教学：
一、小说的情节结构
在《红楼梦》之中,全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势.
(一)整本小说的整体结构
“满纸荒唐言,一把辛酸泪.”开启了全文.第一回是开篇.先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为文本染上了一层浪漫主义色彩.第二回是交代贾府人物.通过冷子兴演说荣国府,简要地介绍了贾府中的人物关系.第三回是介绍小说的典型环境.通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写.第四回展现小说更广阔的社会背景.通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系.第五回是全书的总纲.通过贾宝玉梦游太虚幻境,含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来.
小说在前五回组成了《红楼梦》的序幕,分别从不同角度,为全书情节的展开作了必要交代.因此,我们在学习《林黛玉进贾府》之时,必然要了解前五回的内容.
(二)整本小说在教材之中的选文之线索文脉
教材之中的选文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉来到贾府,与众人见面.从林黛玉弃舟登岸之后,来到城中外祖之家.首先面见外祖母、舅母、姊妹们、王熙凤等人,再次面见贾宝玉,最后为林黛玉安排住宿.这一系列事件都是围绕主人公林黛玉进行展开描写.
二、小说的人物形象
(一)小说人物正面描写
将《林黛玉进贾府》的文脉进行梳理,会发现贾母、邢王二夫人、李纨等都是进行群体描写,并未将每个人的出场进行详细描写.而凤姐与宝玉的出场,是单独罗列出来进行描写.
比如说在描写王熙凤出场时：一语未了,只听后院中有人笑声,说：“我来迟了,不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.
此时的王熙凤是“未见其人,先闻其声”.一读就让读者感受到这人的与众不同,就将这样的一个“凤辣子”写活了,并将她与其他众人进行对比,他人皆是敛声屏气、恭肃严整,唯有她放诞无理.这样在分析人物形象时,就得出这人的特殊地位,并直观的感受到她的个性放纵张扬的特点.
(二)小说人物侧面描写
在选文《林黛玉进贾府》中可以发现,对小说人物还进行了侧面描写.就拿王熙凤来说,贾母为林黛玉介绍王熙凤之时说道：“你不认得他.他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了.”这就是典型的侧面描写.从中可以看出贾母对熙凤“泼辣”的宠爱,熙凤之“辣”在贾府是公认的,并获得最高权威的喜欢.这也体现出王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人.
三、小说的典型环境
在小说的撰写之中少不了环境的描写,人物形象不能凭空出现,必然就会有环境的出现.当然,在我们学习《林黛玉进贾府》这篇文本之时,了解贾府这一小说的典型环境及通过这一典型环境折射出的社会背景就是必不可少的.
(一)小说文本社会环境
在选文《林黛玉进贾府》中,黛玉来到贾府门前,看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上悬有“敕造”的匾额,门前有“华冠丽服”的侍役.通过建筑外观宏伟的气派显示出贵族之家的豪华、威严和显赫.接下来进入贾府,从荣府西角门进去,走“一箭之地”,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过厅,后面方是贾母居住的正房大院.来到贾母的住处“正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀.”看到的是轩峻壮丽的建筑,让人感受到布局讲究,并且具有生活情趣.
(二)小说文本独特环境
在进行社会环境的烘托之下,必然也就得到一个与众不同的环境——典型环境.这也是小说文本之中的独特环境,是由作者自己创设出来的空间.这也为人物活动提供了一个典型具体的环境,例如在选文《林黛玉进贾府》中,这样写就突出贾府的高贵权势,体现贾府官宦（贾赦、贾政）的显赫.从而深刻反映出当时封建社会统治者的奢靡腐朽的生活,并能间接地揭示阶级压迫的沉重和深刻的社会矛盾.并且能够有力地烘托了各类人物形象,大力地推动了情节的发展.
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