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［摘 要］作为我国高等教育一个不可或缺的重要组成部分,高职教育培养了一大批具有特殊技能的人才,但高职生的就业质量并不高.其中高职院校的人文生态恶化,人文精神不足,人文教育缺乏,致使培养的学生人文素养低下是重要原因.对高职院校实施人文教育的实践进行了探讨.
［关键词］高职院校；人文教育；实践思考
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0084-01
高职教育是一种特殊的教育类型.改革及社会主义现代化建设使中国经济发展迅猛,社会经济结构也随之发生变化,这些变化对现代社会的职业岗位结构同时产生了较为深远的影响.
一、高职人文教育的价值定位
高职是应用型教育,从高职教育的培养目标、生源质量等方面看,要培养高素质的高职毕业生,更需要加强人文教育,需要把提高学生人文素质作为重要任务.高职教育既要重视培养学生的实践技能,又要重视学生的个性发展,完善人格,提高其文化品位和审美情趣,明确做人的价值.人文教育有它的独特性,它是一种唤醒教育,人与生俱来具有的良知和本性并不能自然地外化为人的行动,这需要良好的教育将其唤醒.我们提倡终身教育,人文教育就是帮助人认识自我,完善自我的重要工具.高职人文教育就是要弘扬人文精神,让学生了解乃至领悟传统与现实的人文精神内涵,帮助学生健康成长,和谐发展,臻达人文境界.
二、人文教育在高职教育中的地位和作用
高职教育所带来的急功近利心态,使接受职业教育的学生难以走进人文精神.在科学和技术理性的支配下,高职教育的人文模块越来越边缘化.过于重视技能会导致人忽视对自身的精神发展.人的主体一旦被忽视,人格发展便容易失衡,人与自然也容易产生对立,社会责任意识也易淡化.应该重新思考人文教育在高职教育中的地位和作用,高职教育应该将人文教育视为一个重要组成部分.
三、高职院校实施人文教育的主要途径
(一)公共基础课
公共基础课中的绝大部分课程是每个高职学生必修的,因而是进行大文科教学的最重要的阵地.政治理论课是高职院校普遍开设的,有助于学生了解自身所处的政治经济环境,对自己正在或即将面临的社会问题以及就业形势有比较客观的了解,从而积极而有针对性地调整自己的心态,或者有意识地学习、掌握社会急需的一些知识和技能,成为适应社会需求的高素质高技能人才.学习很多人文学科,其目的不在于变其为一种立竿见影、可资应用的工具,它的影响是根本的、潜在的、多维的,指导着我们的思维方式和处世哲学. （二）人文类选修课
高职公选课的开设尽量要百花齐放,使学生可以各取所需.学自己感兴趣的领域,才能取得良好的效果.当然,高职院校要倡导学生涉猎各种文艺社科知识,对我国优秀的传统文化有适当的侧重.特别是我国古代典籍中的“礼义廉耻”“仁爱孝悌”体现了人性的真善美.在现代快节奏的生活当中,很多人已经迷失了价值取向,为了一己私利放弃诚信、不择手段,不惜损害他人和公共的利益.大学生是社会中文化程度相对较高、富有朝气、代表未来的一个群体,如果他们在学校里可以汲取传统文化、优秀品格的养分,在今后的职业、日常生活中自觉做出表率,则可以净化社会空气,促进社会和谐.
(三)专业课程中贯穿的人文教育
高职大学生接触最多的是专业类课程.现今高职院校开设的专业,大多是应用性特征显著的、可操作性较强的工科和经管类专业,相关专业理论知识的传授必然是重中之重.但是,人文类的教育同样可以渗透其中.
我们以护理专业教学为例.当今社会对护理专业人才的要求,除了具有基础医学和临床医学的基本知识、卫生保健知识外,还要具备本专业所需的文化素质、实事求是、独立思考及勇于创新的科学精神和良好的职业道德.这里涉及诚信、敬业、公正、守法等道德规范,护理专业教师应当强调这些规范,变成学生职业内外的行为准则.
(四)学生管理中体现的人文教育
学生管理工作中同样可以渗透人文教育.高职院校的学生管理,一般由辅导员来完成.辅导员是教工中最接近学生的一个群体,其道德品质、工作作风、奋斗经历、言谈举止都会成为学生努力的方向和学习的楷模,为大学生找到前行的方向.高职院校的辅导员要努力提高自身素质,用高尚的人格魅力去感染学生、激励学生,可能比单纯的说教效果要好得多.
(五)实习实训中的人文教育
实习实训活动是高职院校的特色,在学生的日常课时中占了很大一部分.实习实训中,教师也可以有意识地贯穿一些道德教育和人文常识.譬如在进行操作前,要提醒学生爱护公物,遵守场地守则和实验规范；在讨论、实验过程中,要与队友团结协作、互帮互助,共同为完成一个目标而不懈努力.实训教师甚至可以在每次课前都利用一定的时间教育学生养成合作、互助的精神,倡导在课堂内外、校园内外都要遵守.
(六)校园文化熏陶下的人文教育
校园文化对提升学生的人文素质的作用相对比较隐性却具有持久性.高职校园中,可以利用海报栏、宣传窗、路边灯箱等载体,把一些倡导真善美的名言警句或者唐诗宋词,以图文并茂的形式呈现,力求引人注目、常换常新,起到良好的教化效果；可以通过高雅艺术进校园等活动,用艺术的感染力震撼、洗涤学生的心灵.校园文化可以最贴近时代、贴近学生、贴近生活的方式,体现在校园的时时处处,使浸染其中的学生理想得以升华,精神得以陶冶.
参考文献：
任素杰.关于加强高职学院专科生人文教育的思考［J］.辽宁高职学报,2005,7（1）：43-44.
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