一位英语教师的数字情结,该文是英语教师方面论文范文集跟数字情结和英语教师和情结相关论文写作参考范文.
英语教师论文参考文献：
【关键词】管理智慧；师爱；班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）79-0078-02
在初中英语老师的熏陶下,当年我毫不犹豫地报考了师范类学校的英语专业.如今我已在英语教育岗位上工作了10余年,除了爱上英语教学外,也与“数字”结下了缘,爱上了“数字教学”.与“数字”结缘,源于两次成功的教育探索,成功的探索成了我不断前行的动力,促使我创造性地开展教育教学工作.
“遗憾”的1分
教师节的前一天,我收到了一张从武汉大学寄来的贺卡,打开一看,原来是我的学生小梅寄来的,上面有这么一句话：“老师,是您的鼓励和教育给了我新生,给了我学习上的自信.没有您的爱心教育,我不会考上这么好的大学的,我会永远记住这串数字（59：89：99）,愿您桃李满天下.最后,再次感谢您,祝您身体健康,永远开心快乐！”看着这张贺卡,我的思绪飘到了8年前.
那年我任教六年级,中途接手了一个新班,说心里话我是不太愿意的,因为这个班级是一个综合班,综合班的特点历来都是学生学习成绩差,班风班纪难以管理.作为全校唯一的英语男教师,领导的信任和50多双纯洁明亮的眼睛的期盼,让我最终不得不答应了.
刚开学的第一次测试,我清楚地记得有一个叫小梅的女生,她考了59分.当时我很生气,把她叫到办公室,准备狠狠地训她一顿,因为全班只有她不及格,平时她坐在位置上经常不认真听讲,不是东张西望,就是发呆.小梅站在那儿,没等我开口眼泪就流了下来,我也不忍心批评她了,只能心平气和地问：“你以前能考多少分？”“不及格……”声音低得像蚊子叫一样.“那老师给你讲一下练习,然后你再做.老师会把你两次的分数综合下算一个平均分,平均分就是你的分数,怎么样？”她点了点头.于是,我认真地给她评讲了一下,这一次她听得非常认真,最后考了81分,虽然分数还是不高,但是我已经很满意了,毕竟进步很大了.我在试卷打上了分数：70.
过了一段时间,为了检测学生的中期学习情况,我进行了第二次测试,这一次小梅竟然考了89分,全班只有两位学生考得比她高,我在班上表扬了她,并专门花了10分钟让她在全班做了一次主题为“我的英语学习进步路”介绍,把自己的学习方法介绍给全班同学,同学们都得到了很多有效的学习方法.下课后,我把她叫到办公室,好好地表扬了她,并写了一张贺卡给她,卡片上写了这样一句话：加油,争取实现更大的跨越.记住：只要努力,就会成功.记住我们的约定：59：89： .第二天,她给我回了一张纸条：老师,我会努力的,争取58：89：100.她还在100旁边画上了一串脚印.
期末考试的时候,小梅又一次证明了自己,考了全年级最高分——99分,我第一时间打电话给她,她听了之后,激动之余又有点遗憾,因为虽然考了最高分,但是离约定的分数还差1分.当得知第二学期我要到苏北支教时,她号啕大哭,因为这个约定可能再也不能实现了……
想着想着,我眼睛湿润了.如今,我已经在小学英语教师这个岗位上耕耘了10余年,学生的发展就是我的发展,我时刻记住特级教师孙双金的一句话：做最好的自己,培养出最好的学生.59：89：99,这一串幸运数字,会激励我不断前进,不断完善自己的教育人生.
“弥足珍贵”的0.5分
“阿豪,假如你下个星期测验能达到80分,王老师可以给你免写两次英语作业的奖励.”下课时,我和阿豪进行了一次深刻的交流,说完之后,阿豪两眼发亮：“老师,是真的吗？”我斩钉截铁地点点头,因为免写两次英语作业可是班级第一次,一般情况下,我对表现好的和进步快的学生实施的都是免写一次作业的政策.
接下来的课间,我再也没看见阿豪追逐打闹和满头大汗的样子,仔细一看,原来他在认真地向“师傅们”请教,那种不耐烦的情绪已荡然无存,我暗地里窃喜,因为我看到了我鼓励的效果.在教育生涯中,我一直提倡鼓励教育,从不打击任何一个学生.在我的眼里,我就是上帝派下来的英语文化传播使者,而我的学生没有“优生”和“差生”,只不过是有不同特质的天使而已.
测试在周一如期进行,我首先改了一下阿豪的试卷,令人可惜的是,他得了79.5分,离我们约定的免写分数还差0.5分.但我冷静一想,其实阿豪已经很不简单了,平时只考60几分,现在他这么认真地学习,这种态度是令人感动的.我到底给不给他免写奖励呢？我陷入了两难境地：给吧,我失信了；不给吧,又可能令他失望,甚至会打击他的自信心.这时,我想到了“教无定法”这四个字,最终决定来一次善意的“谎言”,给他打了80分,多给他算0.5分.
第二天上午,在评讲试卷前,我特意表扬了阿豪,并当着全班学生的面宣布阿豪获得了免写两次英语作业的机会.下面的学生叽叽喳喳地说开了,在一片赞美声中,阿豪有点不好意思地微笑着.借此机会,我也给全班学生进行了一次思想教育：“想进步,没人能阻拦得了你,除非你不想进步……”下课前,我对学生们说：“假如试卷改得有出入,可以到我办公室去修正.”
我回到办公室后,有两位学生过来询问了没有理解的题目,并没有看到阿豪的身影.难道他没发现算多了的0.5分？下午快放学的时候,阿豪终于走进了办公室,他对我说：“老师,您多给我算了0.5分,我应该是79.5分.”我一阵欣慰,我在平时总教育学生要诚实,阿豪的行为证实了我在教育上的成功.我对阿豪说：“老师其实是知道这0.5分的,但是,今天你的行为不止这0.5分,诚实是用任何分数都换不来的,你应该得100分,老师本想用0.5分来鼓励你,但是这0.5分让我更加了解你,你是一个诚实的孩子,很棒！”阿豪羞涩地笑了：“老师,我会把这0.5分给您补上的！我以后会更加努力,把英语学得更好！”
0.5分,分数虽小,但是价值无限,如何把缺的0.5分给补上去,这是我和阿豪的约定.在以后的教学中,我发现阿豪真的变了,而且变得越来越主动,他的学习劲头越来越足,各方面表现都越来越优秀.
我虽非数学教师,却更像数学教师,运用数字激发了学生的学习兴趣.这其中渗透着两个词：信任和尊重.学生被信任和尊重,师生之间互相信任和尊重,那么,很多事情都能得到很好的解决,信任和尊重往往能收到意想不到的效果.每个学生都是一个鲜活的个体,具有这样或那样的“优点”和“缺点”,教师只有尊重他们,不用“有色眼镜”去对待学生,不给学生分好差等级,这样才能真正地成为一名合格的或者优秀的文化传播使者.让我们一起坚信：当我们信任和尊重学生的时候,学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们.■
（作者单位：江苏省句容市崇明小学）
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