管育并重在中职班主任德育工作中的实践应用,该文是有关中职班主任专科毕业论文范文和德育工作和实践应用和班主任类论文范例.
中职班主任论文参考文献：
摘 要：中职院校的班主任负责管理班级的全体学生,是教导和管理学生的直接负责人,在管理教育中德育教育可以引导学生走向未来、全面发展,在新时期的教学中,“管育并重”教学方法被重视起来,为了培养品学兼优的全面型人才,中职班主任要将管理与德育有机的结合起来,发挥管与育两者结合的德育教学能力,从而提升中职学生的综合实力,为学生未来发展和以后的就业打下良好的基础.
关键词：中等职业教育；管育并重；提高综合实力
通过管理与德育结合的教学方法,逐渐提高学生的思想认识,在掌握所学专业技术的基础上,培养学生的优良品德,使学生的思想行为更加积极,在中职院校不仅可以学到一流的专业技术,还可以提升学生个人的道德思想意识.在中职院校管育并重教学模式中,班主任的管理理念必须先进人性化,在尊重学生个人人格的基础上开展德育教育,使学生自我提升道德思想意识,培养思想独立、人格健全、品学兼优的学生.班主任用个人的行为去感染学生的实际行动,从而促进学生各方面潜能的激发,在潜移默化中提升学生个人的道德素质,为国家培养栋梁之才.
一、提升中职管理能力的策略
在以往的教学活动中,班主任过于强制性的管理学生的行为,对学生的日常行为活动过于干涉,以保护学生为名,全面掌握学生的信息.在行为上侵犯了学生的隐私权,在心理上引起了学生的反感、厌恶,造成学生思想意识不能得到质的提高.所以,在德育教育工作开展中,班主任要尊重学生的个人隐私和人格,从思想上去引导学生客观的去理解、分析问题,提升中职院校的管理水平.
二、德育的作用发挥
在中职院校德育教学中,班主任要避免重复无味的说教,用行动和正确的道德观念去影响学生的思想和行为,班主任可以通过交流谈心的方式来增进师生之间的感情,教师以尊重学生,和蔼亲切的声音与学生进行深入的交流沟通,老师要走进学生的内心去了解学生的思想,与学生建立起深厚的感情,使双方可以做到互信,拉近教师与学生之间的距离.在日常的教学活动中融入德育教学.另外,班主任还要注意指出学生错误的方式方法,班主任可以选择在私下单独的时间指出学生的错误,并积极的引导学生去改正,班主任多留心观察学生,帮助学生积极的改正错误,更好的树立正确的思想观念,更好的呈现德育教育的成果.
三、以理服人,不一味指责
中职学生思想还不成熟,不能很好的控制自己的情绪,难免会犯错误,这时班主任的处理方式就显得尤为重要.当学生思想行为出现偏差时,班主任首先要理解学生的行为处境,冷静、理性的与学生进行心灵的沟通,在了解学生出现偏差的问题所在之后,帮助学生分析原因,找到问题的突破口,从而纠正学生的行为偏差,使学生个人认识到自己的问题所在,让学生自我意识到问题对自己学生和能力发展的影响,从而使学生的自我道德意识提高,可以自己控制好自己的行为,使学生可以自我规范个人的行为,为自己的行为负责.班主任在面对思想偏差的学生时,要理性的帮助学生分析问题的原因,不做批判者,要顾及到学生的面子点到为止,不能讽刺和羞辱学生,要更好的帮助学生改掉坏毛病、坏习惯,从而培养积极阳光的学生.
四、创新活动方法来德育
现在的孩子大都是独生子女,或多或少有一些以自我为中心的意识,这样的意识使学生与别人沟通起来比较困难,考虑到学生未来的生存和发展,班主任的正确引导非常的必要.在实践教学中,班主任可以设计德育的实践活动,让学生在实践活动中承担一定责任,从而锻炼学生的合作能力和意志力,增强学生之间的交流,使学生渐渐懂得与人相处的方法,削减学生的个人主义意识,使学生在实践活动中感受到团队合作的收获和喜悦,逐渐培养学生健全的人格和良好的思想品质.
五、两者的有机结合
班主任的管理模式不能太过单一,要将“管”与“育”有机结合起来,班主任的德育工作要结合学生的日常表现,针对学生的不同差异性来开展工作,了解学生的内心思想和性格行为特点,结合德育和管理两种方法来提高学生的综合实力.中职班主任要坚持以“育”为中心,提高学生的思想道德认识,并将道德思想付诸于行动当中,发挥“育”在中职教学中的重要地位,提高学生的综合道德思想意识,使中职管理的水平更好的提高,学生可以自我约束自己的行为,积极投入到学习行动当中去.
重管轻育的教学德育模式中,管理的模式更多的呈现出说教的色彩,教育教学中班主任强调学生如何去做,班主任强加于学生学习的思维,让学生被迫接受教师的思想观念,学生的内心总是会感觉到班主任施加的管理上的压力,所以重管轻育的德育教学模式不适用于当下素质化的教育,班主任要将管与育合理的结合到一起,将“育”融入到学生的生活中,从而影响学生客观的思考问题,提升学生的道德素养.
六、培养学生的交往交际能力
中职班主任是管理制度的执行者,往往表现出严厉、严肃的形象,这对于学生在集体中的交际需求无法满足,中职学生即将走出校园、面向社会,培养中职学生的人际交往能力也是德育教学的任务.在日常教学活动中,班主任要平等的对待学生,与学生以朋友的方式交流,让学生感受到教师的关心,使学生的个人价值得到体现,让学生获得他人的尊重.当学生在生活和学习中遇到困难时,班主任要及时的观察到学生的情绪变化,向学生伸出援助之手,为学生提供各方面的帮助,使学生感受到班主任的友好和关心,增强彼此的互信,逐渐培养学生的为人处事能力,使学生的人际交往能力更强,懂得于人相处的基本原则,将德育工作更好的落实到行动中,使学生的个人能力不断提升.
总之,中职院校班主任的管理能力和德育工作共同的开展,将这两个教学的重点内容有机的结合起来,从而为社会培养全能型素质化人才,使中职院校培养的学生不仅掌握一流的专业技术,学生的个人道德素质也非常的高,又善于于人交流合作沟通,从而培养社会发展所需的复合型人才.在中职院校教学中,采用“管育并重”的教学模式,是教学上的一大进步,更好的为学生着想,推进我国教育的素质化.
参考文献：
[1] 邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 才智,2015（11）.
[2] 吴慧. 中职班主任德育教育应用“管育并重”模式的分析[J]. 大东方,2015（10）：170.
（213000 江苏省常州技师学院江苏 常州）
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