如何上好小学生课外阅读推荐课,该文是课外阅读类论文如何写与课外阅读和小学生和推荐类毕业论文开题报告范文.
课外阅读论文参考文献：
摘 要 课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础.新课程改革更关注了学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟“课外阅读”这片绿洲.学生课外阅读究竟读什么,怎样读；教师指导究竟导什么,怎样导,成了课外阅读推荐课的瓶颈.
关键词 推荐课；基本策略；优秀课外读物
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0152-01
一、什么是推荐课
“推荐课”,以推荐课外阅读作品（整本书或整套书）为主要目的的课.
二、推荐课的基本策略
(一)设置悬念,激发阅读
1.片断阅读设悬念
用书中的片断设置悬念是最常用的手段.教师可以抓关键情节,也可以抓一些有趣情节出示原文让学生阅读后戛然而止,激发起学生强烈的阅读.如果在阅读片段前教师做适当铺垫,不仅会让学生对书中情节发展的探究欲罢不能,还会增进情感互动.
2.图片想象激悬念
在儿童作品推荐中运用书中插图激发悬念也是一个很好的方法,特别是在低年段儿童刚刚进入整本书阅读时,往往会一边看文字一边寻找图画的支持,图画能帮助儿童进入阅读情境,帮助儿童理解文字.
3.目录检索引悬念
推荐一本书,有时只用一个画面可能就成功了.目录是一本书的阅读线索,也是吸引读者的重要资源.可以让学生看目录猜测故事情节,也能收到激发学生阅读兴趣的良好效果.
(二)品味情趣,引发阅读期待
儿童是感性的,具体形象最能引起儿童的兴趣,也最能激发他的思考.儿童是需要有想象力,有趣味的东西的.
寻找能够引发儿童情感共鸣的切入点：如学校生活场景、温馨的家庭生活.也是无意间在网上看到一个这样的视频：南京的张静老师在执教《那个可爱的小香咕》时,出示了书中这么一段话：“一天,香咕梦见把小饭丢了,找不到了,她急得吸溜吸溜哭起来.香咕哭醒了,一看小饭就在枕头边.她不打算再哭下去,可心里却还是难过：虽然是梦,可小饭总归是丢过一次了,她不想失去它,它老陪着她,已经像她的小妹妹了.香咕把小饭抱紧了,闭上眼睛.她要再做一个梦,如果梦见找到小饭,该多好！”这段话呈现的情景是儿童的生活中常有的,那么简单,那么可爱,自然会引发儿童对香咕和小饭的兴趣.
(三)感受影响,产生阅读向往
阅读期待除了来自于作品本身,有时还源于对作者喜爱,或者对作者、对作品影响力的好奇心.推荐《夏洛的网》时,出示这样的一段话：“在理想的世界里,应该只有两种人存在,一种是读过《夏洛的网》的人,一种是将要读《夏洛的网》的人.”告诉孩子们这是有人对这本书的评价,并告诉孩子们,这本书被誉为“美国最伟大十部儿童文学之首”,这些信息的传递都会让学生对作品产生浓厚的兴趣.
三、如何为孩子推荐优秀课外阅读内容
好书,以它的健康思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人,以科学的知识丰富人.只有教育学生读好书,才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶,才能认识真、善、美,才能树立正确的审美观.小学生年龄小,阅历浅,不知道什么是真正的美.教师要告诉学生哪些是好书,可以读,哪些是坏书,不可以读,为什么,并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力因此,教师在对学生进行课外阅读指导的过程中,要注意帮助指导学生选择合适的课外读物,防止阅读过程中的“误食”、“偏食”.
(一)结合年龄特点选择推荐
小学低年级学生的年龄小,识字少,阅读能力低,但富于幻想,可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等.小学中年级的学生知识面有所扩大,阅读能力有所增强,就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》、《崔峦老师教你阅读》、《小学生必读佳作》、《上下五千年》等等.小学高年级学生的阅读能力进一步增强,生活知识进一步扩充,就可以给他们推荐一些故事,反映现实生活的散文、小说,同时,还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等.
(二)根据学生的兴趣爱好去推荐引读
一般地说,小学生最喜欢读内容是紧张离奇,曲折有趣的,体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事）,小说（科幻小说、历史小说）的通过俗易懂、图文并茂,篇幅短小的作品.从年龄上说,低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事,高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等,从性别上说,女生喜欢读童话、民间故事为多,男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记.教师要根据小学生年龄和认知特点,从满足其喜读欲入手,向学生推荐引读.
(三)结合课文学习推荐选读
由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍,不仅可以巩固课堂学习内容,而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究.老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物.如《唐诗三百首》、《安徒生童话》,还有一些革命人物故事等.也可推荐与课文体裁相同的读物.
（四）根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择
新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时,也特别推荐了一些名家名篇,让学生去选择阅读,教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”.这些作品文质兼美,是学生课外读物中的美味佳肴.
(五)推荐鼓励订阅少儿报刊
少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的,这些内容对学生来说,具有很强的典范性、针对性和适应性,教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊,例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》等,及时品尝到美味可口的课外读物.
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培养农村小学生课外阅读能力
摘 要 培养浓厚阅读兴趣,养成良好阅读习惯,掌握正确阅读方法,对于提升小学生课外阅读能力有重要作用 因此,教师应努力探索阅读指导的有效途径,增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性,利用语文课内外的内容,.
小学生课外阅读的指导
现代心理学的研究表明兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素 兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力 同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要 因此,教师要努力激发学.
小学生课外阅读能力的培养和措施
摘 要小学生处于人生的起步阶段,刚刚开始接触到学习,养成良好的习惯是非常重要的,在小学教学中,语文的重要性毋庸置疑,而语文学习的一个良好习惯就是课外阅读 近年来,随着国家对小学生教学的重视程度越来越高.