分析健康教育应用于小儿哮喘护理中的临床价值,该文是关于哮喘护理本科论文怎么写与哮喘和临床价值和健康教育有关论文范例.
哮喘护理论文参考文献：
曹笑梅
郑州大学第三附属医院 河南省郑州市 450000
【摘 要】目的：分析健康教育应用于小儿哮喘护理的临床价值.方法：选择2015 年2 月～ 2016 年5 月期间我院收治已确诊的哮喘患儿80 例为研究对象,根据所有患儿入院的编号进行平均分组,其中单号为对照组,双号为实验组,两组各为40 例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理的基础上给予健康教育护理,比较两组的治疗效果.结果：实验组掌握知识的总优良率为92.5% 明显高于对照组的60%,(P<0.05),此外,实验组的哮喘复发率以及发作次数均低于对照组,(P<0.05).结论：健康教育应用于小儿哮喘护理中,可减低患儿的复发率,提高患儿以及家长对健康知识掌握程度,可在临床上进一步推广.
【关键词】健康教育；小儿哮喘；临床价值
支气管哮喘是儿科常见疾病,属于慢性呼吸道病症,该病具有发病急、反复发作的特点[1].随着空气质量污染加重,小儿哮喘的发病率呈现逐年增长的趋势,经临床研究,在药物治疗的同时给予临床护理辅助,可有效提高治疗效果,并减少影响小儿哮喘的危险因素[2],改善预后效果.鉴于此,笔者选取2015 年2 月～ 2016 年5 月期间我院收治已确诊的哮喘患儿80 例实施不同的护理干预,旨在提高小儿哮喘护理的应用价值,现将总结报告如下.
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2015 年2 月～ 2016 年5 月期间我院收治已确诊的哮喘患儿80 例为研究对象,所有患儿均符合儿童哮喘防治常规制定的诊断标准,其中,临床资料不全者、脏器功能障碍者、精神性疾病患者以及未签署知情同意书者皆不在入选之列；并根据所有患儿入院的编号进行平均分组,其中双号为实验组,单号为对照组,两组各为40 例；对照组患儿,男28 例,女12 例,年龄3-7 岁,平均年龄（3.1&plun;0.4）岁；病程5 个月-3 年,平均病程（1.6&plun;0.3）年；实验组患儿,男25 例,女15 例,年龄3-8 岁,平均年龄（4.2&plun;0.2）岁；病程4 个月-4 年,平均病程（2.5&plun;0.4）年；且两组患儿年龄、性别以及病程等方面无差异性,P>0.05, 在护理上可以相互比较.
1.2 方法
对照组：给予对照组患儿常规护理,护理内容如下：①环境护理：为患儿提供优质的环境,保持患儿居住环境干净、安静,并及时更换床单,使患儿的床铺整齐、干净；每天利用消水对医疗设备以及房间进行消毒,并将室内的湿度维持在70%左右,室内温度在21-24℃最佳；②病情观察：护理人员应密切关注患儿的尿液以及脸部的变化情况,并及时检测患儿的各项体征指标,一旦有异常情况及时告知医生；同时要协助患儿日常起居；③呼吸道护理：给予患儿雾化吸入时,利用支气管扩张剂后应及时实施吸痰处理,在吸痰过程中操作要轻慢,动作娴熟,若出现呼吸不顺畅,必要时应利用无创正压通气进行治疗,在治疗期间应实施口腔护理以及饮食护理,以免并发症的发生.
实验组：实验组患儿在常规护理的基础上采取健康教育,其宣讲内容主要有：
（1）生活方式宣讲：首先给予患儿良好的生活方式有关方面的宣讲,指导患儿家属掌握日常保健的主要活动、训练法以及提高免疫力的方法,协助患儿养成科学的生活方式；
（2）家长心理宣讲：由于患儿的年纪较小,机体发育尚不成熟,家属多会产生焦虑以及紧张等不良心理,护理人员应与家长及时的沟通,改善家属的不良情绪,并指导家长学会语速和语言沟通的技巧,加强与患儿的交流；其次,向患儿家长讲解哮喘发作的原因、治疗的方法以及注意事宜；并教会家长掌握哮喘发作急救的方法,同时让家长识别生活的过敏原,以免再次造成患儿哮喘发作；
（3）患儿心理宣讲：因患儿无法进行丰富的语言交流和学习,因此护理人员应采取灵活的方法实施健康宣讲.可以通过讲童话故事,将健康教育的内容涵盖在其中,使患儿在玩耍中学得哮喘的相关知识；还可以利用做游戏的形式,更有助于加强患儿的记忆.另外要及时关注患儿的心理变化,避免其形成自卑、消极的心态,加强沟通,与其成为朋友；
（4）饮食宣讲：在哮喘发作期间,可大量消耗患儿的体力,因此护理人员应督促患儿多饮用淡盐水,患儿的饮食应以高热量、高蛋白、低脂肪以及低激素的食物为主,并鼓励少食多餐；
（5）出院指导：出院后定期对患儿进行电话随访,嘱咐需要注意的事项并了解患儿的病情发展,及时回答患儿家属有关恢复的问题,同时提醒患儿定期复查.
1.3 评价标准
（1）统计两组患者的住院哮喘发作事件以及患儿哮喘复发率等情况；
（2）采取本院自制的问卷调查表,评价患儿家属对小儿哮喘知识的掌握程度,满分制为100 分,评分大于85 分记为优；
评分在60-85 分之间记为良,评分小于60分记为差,其中,优良率等于（优例数+良例数）/ 总例数×100%.
1.4 统计学方法
通过对 SPSS20.0 软件的采用,对实验组与对照组得出的相关数据进行分析和处理,计量资料以均数&plun; 标准差（ ）表示,采用t 值检验,并运用卡方检验的方式对资料进行计数,计数资料以率（%）表示,采用X2 检验.当P<0.05 时,统计的相关方法具有参考价值和意义.
2 结果
2.1 两组患儿家长哮喘知识掌握程度对比情况
研究结果表示,实验组患者哮喘知识掌握程度显优于对照组,详细数据为：实验组：优29 例（72.5%）,良8 例（20.0%）,差3 例（7.5%）；对照组：显效13 例（32.5%）,有效11 例（27.5%）,无效16 例（40.0%）；实验组的总优良率92.5%,对照组的总优良率为60.0%,(P<0.05),两组数据具有统计学意义,详见表1.
2.2 对比两组患儿住院哮喘发作事件以及哮喘复发率
经护理后,实验组的哮喘发作次数以及哮喘复发率分别为3.2&plun;2.3（次）、7.5%（3/40）；对照组的哮喘发作次数和哮喘复发率分别是6.8&plun;4.3（次）、30.0%（12/40）；实验组的哮喘复发率以及发作次数均显著低于对照组,(P<0.05),两组数据具有可比性.
3 讨论
临床中,小儿哮喘的发病原因尚不明确,常见的病因有遗传机制、气道慢性炎症、呼吸道感染以及变态发应等；一般以患儿居多,该病治疗具有一定的难度,且极易复发,对患儿的健康造成重要的不良影响.由于患儿的生活阅历以及认知能力有限,致使哮喘发病的风险较大,因此加强患儿的建康教育十分重要[3].健康教育是有目的、有规划的社会活动,主要是提高患儿以及家属的健康意识,并协助患儿养成良好的生活习惯,降低复发率.在住院期间护理人员除了给予一般的护理干预外[4],还要对患儿以及家长进行心理宣讲,提高患儿和家长治疗的信心,使其处于放松状态,其次,实施生活方式宣讲极大的提高了患儿的生活质量.
在本次研究中,实验组掌握知识的总优良率显著高于对照组,(P<0.05),且实验组的哮喘复发率以及发作次数均显著低于对照组,(P<0.05),两组数据具有可比性.综上所述,对哮喘患儿实施健康教育,可有效改善患者的临床症状,减低复发几率,因此健康教育值得在临床上应用与推广.
参考文献
[1] 刘艳霞. 健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J]. 医学理论与实践,2015,10(03):389-390.
[2] 唐伟伟. 健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J]. 中国继续医学教育,2015,12(09):261-262.
[3] 林云. 健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果[J]. 临床合理用药杂志,2016,08(12):167-168.
[4] 钱海霞. 健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J]. 中国医药指南,2016,08(14):236.
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