论新教改中的初中政治教学,本文是关于政治教学学年毕业论文范文与教改和新教改和初中政治教学有关论文范文集.
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【摘 要】初中政治的教学一直都在采用较为传统的教学方式,由于政治课自带文科属性,所以很多教师都是“填鸭式”教学,一味地把书本上的知识搬给学生,久而久之,学生自然会丧失学习这门课的兴趣.要是教师还是不改变自己的教学方式,不但会导致学生的成绩直线下降,还会让政治这门课程丧失它独有的兴趣.要想改变学生对政治课“抽象、无趣、乏味”等固有认知,教师就必须在新教改中对教学进行改革.
【关键词】生活；网络；新闻；改变；交流
【中图分类号】G132.60 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）07-0006-01
1 生活中学政治
每一门课程都来源于生活,政治课当然也不例外.我们在给学生总结一些政治热点的时候,完全可以把它当做一项作业交给学生自己完成.学习政治的途径有很多,教师不必让学生只是局限于学习课本内容,想要学好初中政治这门课程,课本上的知识点也是远远不够的.我们要建议学生多去看新闻,关心国家大事和全球政治形势与动态.在科技、网络发达的当代社会,我们上网浏览咨询是非常便捷的一件事情,只要有一部智能手机,就真的能够做到“秀才不出门,便知天下事”.时刻了解外界咨询,每次上政治课的时候教师可以留出一些时间来让学生自己去探讨和分享,这周又发生了哪些大事,对这些事情的看法是怎样的,这些都是需要学生之间进行交流的.教师可以根据这一环节学生探讨的情况以及最终的讨论结果给每位同学打分作为平时成绩,目的要让学生重视这件事情,只要慢慢养成看新闻的好习惯,初中政治与日常生活就能够无缝对接.需要我们提醒学生的是,每一位政治家都有自己鲜明的政治立场,他们提出的政治观点我们一定要用辩证的思维去看待.当然,作为一名社会主义接班人,我们一定要站在国家人民的立场上思考一些政治问题.学生在家也可以和自己的爸爸妈妈一起探讨有关的社会热点话题,增加家庭的学习氛围,从而能够激发学生学习政治的热情.培养学生经常看新闻、看报纸的好习惯有助于帮助他们拓宽自己的视野,他们思考问题的方式也会因为自己阅读量的增加而改变.
2 改变固有的教学模式
我们到底是要按照传统的教学方式继续上课,还是要适当地做出一些调整和改变？如果在校园随机找一些学生问他们对上政治课的感受,还是有一大部分的学生表示很无奈.因为教师在上这门课的时候没有找到一个好的教学方式.当我们面对学生的时候,我们一定不能只是一味把书本上的知识照本宣科地灌输给学生,这样只会让学生感到头疼,即使有一定的成绩保障,但也掩盖不了一系列教学方法的失误.比如说教师在上课的时候会把课本上的重要知识点提前找出来,在课堂上让学生也在课本上把这些知识勾画出来,接着告诉学生：“这就是你们接下来需要背的东西,下周一随机检查.”没有案例,也没有深入的讲解,就这样草草地开始,草草地结束,即使考试的时候学生的确使用到了这些知识点,但他们也只是“照葫芦画瓢”,根本就没有弄明白其中的含义,这又怎么能算是真正的教育教学呢？还会有一些教师在给学生勾画完重点之后把书上的例子一读,简单进行讲解之后就开始布置作业发卷子,没有给学生充足的时间思考,相互讨论的环节也被省去,这样的做法也是不可取的.这门课程需要任课教师仔细地钻研,找到最适合的教学方式.教师需要先对要教的课本进行仔细的研读,当教师自己有一个整体的体系时,就能够把整本书的重难点提前进行分类.当教师自己做到心知肚明的时候,就能够按照难易程度给孩子们制订教学计划了.一节课四十五分钟,教师只有合理地把每一分钟充分利用起来,才能有效地提高教学效率.上课时要举的例子教师需要提前在网上搜集好,课堂导入、教学目标、教学总结都是需要教师花费时间与精力去准备的,万事开头难,要想改变教师之前固定的教学模式,教师就要重新总结相关教学经验,准备不同的资料.但是对于学生来说,这绝对是一次感觉良好的别样体验,不再是照本宣科地一直照着课本念,也不再是一直都督促着你背背背.老师适时地更换自己的教育模式,就一定会有意想不到的惊喜.
3 利用情感体验式教学法为学生布置课后作业
课后作业也是初中思想政治课堂教学的一个重要组成部分,因此,教师应该重视情感体验式教学法在课后作业中的运用.对于初中思想政治教学来说,课堂上的时间是有限的,教师很难将所用的知识都为学生讲解透彻,这就需要通过课后作业来弥补.因此,教师应该在为学生布置的课后作业中充分运用情感体验教学法,使之成为课堂教学的一种补充形式,从而实现提高初中思想政治课堂教学质量的教学目标.例如,教师讲解到人教版初中思想政治教材中“友好交往礼为先”这一课的内容时,教师可以为学生布置一个课后作业是设计一句关于文明礼貌的标语,引导学生将自己对这一课知识的理解以及自己的情感充分体现在标语之中.学生设计标语的过程也是情感体验的过程,使学生更好的理解这一课的教学内容.
4 增加师生之间的互动交流
虽然同龄人之间分享一些学习经验、互相交流会比较轻松,但是教师也一定要积极参与到与学生的交流中.前几次学生可能会有一些局促,在老师面前有点放不开,但是教师参与的次数多了学生就会逐渐适应,积极和老师组成一个团体.教师没有必要一直刻意和学生之间保持一定距离,适当的平易近人一定会增加学生对自己的好感.这样的交流活动看起来是知识经验的交流,但实际上是老师与学生之间的情感交流.这样的活动进行到最后,教学的目的达到了,师生之间的感情也上升到了一个新的阶段.就让我们与学生畅所欲言吧,沟通一定会帮我们打造出不一样的新世界.
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教,而在教学生学.教的法子必须根据学的法子.”我们就要依据学生学习的不同状态制定相应的教学方法,墨守成规最终只会导致学生丧失对这门课的兴趣.每一个孩子身上的潜力都是可挖掘的,我们不能因为一些传统的、教条的教学导致孩子们对某一门课程产生偏见.对学生而言,全面发展有利于智力的发育以及学业水平的提升；对教师而言,教好自己所教学的课程也是自己的本职工作,兢兢业业、尽职尽责也无愧于“辛勤园丁”的称号.
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