中小学推进信息化教学的方式和现实意义探寻,该文是关于信息化教学硕士毕业论文范文和信息化和现实和教学类学术论文怎么写.
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摘 要： 信息时代,在中小学教育中引入信息资源,对课程资源开发具有重要的作用.从目前的中小学信息化课程教学情况来看,由于多方面因素影响,导致课程资源在教学课堂上难以发挥作用.多年来,中国的信息技术促进了教育改革的深化,使得教育质量有所改善.面对信息化教学中所存在的问题,针对信息化教学方式及其现实意义进行研究是非常必要的.本论文针对中小学推进信息化教学的方式与现实意义进行研究.
关键词：中小学教育信息化教学教学方式现实意义
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 02-0141-01
引言
信息技术不断升级,给人们的生产生活带来了重要影响.特别是信息技术具有很强的渗透力,在中小学教育领域中发挥着作用.中小学校的主要教育功能就是将知识传递给小学生,引导小学生在接受知识的同时,还要有能力对知识灵活运用[1].这就需要中小学教师在应用信息技术的同时,还要从学生需求的角度出发对信息化教学进行调整,以提高小学教育质量.
一、教育信息化的现实意义
二十世纪90 年代,美国克林顿政府提出了“信息高速公路”建设,其核心就是利用信息技术服务社会各个领域.至此,“教育信息化”的概念提出.计算机教育成为了二十一世纪教育改革的重要方向.2000 年,中国提出教育领域引入信息技术的教育指导方向,要求中小学教育要与信息技术整合,实施多媒体教育,并将网络技术的信息传输作用充分发挥出来.由此,中国的中小学教育开始从基础教育向多元信息化教育过渡.
随着信息技术的快速发展,推动教育现代化水平不断提高,传统的教育模式被取缔,在信息技术的带动下,无论是教育理念,还是教育模式都发生了变化.“教育信息化”也被赋予了新的内容,信息技术不再是作为教育工具而存在,而是推动了教育多元化、智能化[2].数字媒体在中小学教育中占有重要的地位,使得教育信息实现了共享,还促进了师生之间的信息交互.中小学教育不再局限于教师将知识传递给学生,而是相互之间协作完成教学任务.
在网络技术环境下,中小学教育打破了学校教育的局限而向社会教育延伸,教育质量也发生了改变.网络技术促使各种教育信息整合,形成了系统.教育信息化所发挥的作用也有所改变,原有的教育信息中的信息构成要素延伸到应用领域中,如此,教育信息化更为强调的是在教育中对信息技术的应用.
二、中小学推进信息化教学的方式
中小学推进信息化教学,主要发挥的功能是计算功能,所有的教学信息除了以文字信息表达之外,还可以制作为图形文件,信息技术具有文件处理功能,学生在课堂上可以交互学习,而且有助于塑造研究环境,让学生在研究中学习知识,不仅可以将学生的学习兴趣激发起来,而且还有助于提高学习质量.
1.中小学教学中采用多媒体教学方式
中小学教学中,应用信息技术将学生的特征与教学目标相结合,规范教学内容,旨在提高学生对知识的接受能力.学生对知识的领悟能力增强,就会积极地与教师互动,配合教师对知识的讲解.学生观看形象化的知识呈现,听着背景音乐,就会自然而然地投入到知识学习活动中.通常中小学教育中采用信息技术,多会运用多媒体创设动态情境,课堂教学知识以动态的画面和明艳的色彩展示,不仅可以将知识的重点突出,而且还有助于学生突破知识难点[3].抽象的知识具体化,符合了中小学生形象思维要求.在课堂教学中应用多媒体技术,可以引导学生抓住教学重点,让学生有更多的时间思考问题,并在学习中围绕着重点知识展开学习,使得学习更有方向,由此而提高学习效率.
从学生的角度而言,中小学生在课堂上的持续注意力不会超过20 分钟时间,如果一堂课中没有将重点教学内容突出,课上还没有讲到重点,学生就已经注意力分散了,必然会影响学生的学习质量.应用多媒体技术,教师用高科技手段,通过图片处理、微视频播放等方式让知识富于画面感,使学生对教学重点内容产生深刻印象.
2.中小学教学中用平板电脑展开教学
应用信息技术展开教学可以为学生减负,主要体现在电子产品的应用上.各种教学知识都被输入到平板电脑中,学生带着平板电脑学习,就不需要背着沉甸甸的书包了.中小学教师在教学中,既不需要黑板和教科书,也不需要粉笔,而是利用电子白板进行教学.学生每个人都手持一台平板电脑,与教师互动学习.
比如,在小学一年级的数学课上,教师在进行“认识图形”教学中,教师与学生之间的互动就使用平板电脑.当电脑开机后,教师登陆到教学管理平台,就可以根据教学需要选择教材和练习题.教师与学生的电脑是联网的,当教师在教学管理平台上选择图形的时候,学生就可以利用共享信息看到教师的操作.学生也可以根据自己的需要选择相关的图形并传递给教师.教师对学生所选择的图形进行评价.
在数学教师对学生布置作业的时候,教师可以将作业内容传输到学生群中.比如,让小学生回家将正方形、长方形和圆锥体画出来,并传输被教师.教师接到学生的作业之后,就可以对图形作出修改并进行评价[4].同时,还要将部分学生所画的图形传输到共享空间中,让学生之间相互关注、评价.学生之间对所画的图形相互对比,随着竞争意识的提高,学生就会自主地投入到学习中,而且还会针对如何画好图形的问题进行讨论,学生的情绪不断提高.学习意识的增强,可以获得良好的学习效果.
结束语
综上所述,中小学教育是基础教育,直接关乎到学生知识接受能力的培养和未来的成长.信息时代,将信息技术融入到中小学教育中,不仅改善了教学方式,而且还可以获得良好的教学效果,对促进中小学教育的发展具有现实意义.
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