音乐教学中学生节奏感的培养,本文是音乐教学类论文范文素材跟节奏感和中学生和培养类论文范本.
音乐教学论文参考文献：
山东青岛沧海路小学（２６６０００） 周 璇
［摘 要］音乐的节奏感,是人进行感知的一种高级能力,既是天生的,又是后天培养而成的.小学阶段的音乐教学是学生学习音乐的启蒙阶段,对学生节奏感的培养是教学的重中之重.音乐教学中,教师可以通过多元化的教学形式,循序渐进地对学生进行节奏感的培养与训练,激发学生学习音乐的兴趣和动力,强化学生的听力,使学生对节奏感日趋敏锐.
［关键词］音乐教学；节奏感；培养；必要性；动力；肢体语言；策略
［中图分类号］ G62３．７１ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0068-01
音乐由四大部分组成,即旋律、节奏、音色、和声,而节奏是音乐最重要的组成部分.德国音乐教育家奥尔夫说过：“旋律是音乐的血肉,节奏是音乐的骨骼.”因此,音乐教学中,教师应将节奏教学放在首位,培养好学生的节奏感,这是学生学好音乐的必备条件.
一、培养学生音乐节奏感的必要性
所谓节奏感,指学生具有灵敏的感受和领会,且能够正确感知和表达音乐作品的节拍与强弱关系的能力.在音乐教学中,想要提高学生的音乐素养和音乐综合能力,教师必须对学生进行节奏感的培养与训练.
音乐教学的第一步,需要先激发学生学习的兴趣、热情和动力.因此,教师可以利用多元化的教学方式与手段,进行新颖、独特、有趣的教学,使学生始终保持高度集中的学习状态,这样才可以逐渐提高课堂教学的质量与效率.培养学生的节奏感,教师应引导学生深入感受音乐、记忆音乐、领悟音乐、鉴赏音乐、歌唱音乐、表达音乐,为学生提供广阔的音乐节奏空间,使学生更加积极主动地进行音乐学习,受到音乐的熏陶,逐步提高学生的音乐素养.此外,教师要及时更新自身的教学观念,不断进行创新探索,为学生提供更好的教学服务.这样不仅可以提高教师的专业素养,而且可以提升音乐教学的水平.
二、培养学生音乐节奏感的策略
通过调查可知,许多学生都不具备音乐节奏感,对音乐学习没有太大的兴趣.而许多教师在进行音乐教学时,也总是书面化地去讲述节奏感的意义,并没有采取一定的培养措施,因此没有收到良好的教学效果.所以,教师必须有目的、有计划地对学生进行节奏感的培养与训练,这样才可以使学生逐渐具有把握节奏感的能力.
１．激发学生学习音乐的兴趣
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”特别是对这个年龄层次的小学生来说,他们会对许多事情产生好奇,但如果他们对某一件事没有兴趣,便决定了他们很难拥有这项能力.因此,在课堂教学中,教师需要先激发学生的学习兴趣,可以多设计一些新颖有趣的教学环节来吸引学生,多给学生制造和音乐近距离接触的机会,调动学生的学习积极性,促使学生积极主动地进行音乐学习,从而提高学习效率,为节奏感的培养奠定基础.
２．将生活化融入培养节奏感之中
如果善于观察生活,就可以发现生活中到处充满节奏.因此,教师可以将学生熟悉的生活事物引入教学之中,让学生感受到节奏与自己的紧密联系,进而善于去发掘节奏.例如,教师可以运用多媒体播放飞机的声音、小马儿的叫声、打雷声、下雨声、上课铃声等,让学生对其进行模仿,学生掌握这些简单的声音之后,便会对节奏感的训练更加有信心.又如,在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时,学生便会联想到生活中的蜗牛与黄鹂.因此,教师可组织这样的生活化活动：当唱到“阿黄、黄鹂鸟、蜗牛”这三个歌词时,让学生用蜗牛和黄鹂的叫声来代替.这样学生一边模仿一边唱歌,极大地感受到了音乐学习的快乐,既活跃了课堂气氛,又训练了学生的听觉,让学生在快乐的氛围之中培养了节奏感.
３．利用肢体语言培养学生的节奏感
肢体语言便是通过身体的动作来传达音乐感受的方式,教师只需要借助多样变化的肢体语言,便可以在音乐之中引导学生做游戏,培养学生的节奏感和韵律感.常用的肢体语言有拍手、拍腿、跺脚、伸手、伸腿等,这样可以让学生的四肢以及眼睛、口和大脑等多种感官充分参与其中,培养学生的节奏感.例如,在学习《我是小小音乐家》时,教师可以引领学生一起做以下的动作：“特隆嘭嘭嘭,特隆嘭嘭嘭,我就拍拍手；跳哟,唱哟,跳哟,唱哟,我就跺跺脚；我是个小小音乐家,弹得最好,我就伸伸手.”……这样通过具体的肢体动作去领悟节奏,便可以使学生保持学习的动力,构建高效的音乐课堂.
总之,在音乐课堂中,教师不仅要进行书面知识的传授,还要培养学生的音乐素养.同时,教师可以通过多元化的教学形式,循序渐进地对学生进行节奏感的培养与训练,激发学生学习音乐的兴趣和动力,强化学生的听力,使学生对节奏感日趋敏锐.只有这样,培养出来的学生才是高素质人才,才能适应现代社会发展的需要.
（特约编辑 木 清）
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