微言粹语，蕴玉生辉基于微信平台的微写作教学实践,该文是关于教学实践方面论文怎么写和实践探索和微信和微言粹语相关论文怎么写.
教学实践论文参考文献：
［摘 要］“微写作”是检测语文应用能力的一种题型,以其短小精悍、内涵丰富、言简意赅、形式多样考核学生的综合语文能力.以微信平台为载体,借助思维导图,探索微写作教学的有效途径,以培养学生的思维品质,提升写作能力.
［关键词］微写作；思维训练；教学实践
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0247-01
思维训练是语文教学的主线,其重点是思考逻辑的建立和提升.思维能力的强弱关系到言语表达、书面写作的质量好坏.思维又是抽象的、个性的,囿于学生个体的阅历、特性,不容易启发教授.本文尝试借助互联网优势,以微信平台为载体,以微写作训练为突破口,以思维导图为工具,进行思维能力的训练,以提升语文写作能力.
一、微信载体点亮
(一)私人订制“微课程”,确定学习新起点
教师开设微信公众号“微语文”,充分发挥微信强大的发布和浏览功能,集阅读、写作、教学为一体,进行交互式教学.微课程不受时空限制,形式新颖,监控便捷,反馈容易,弥补了传统课堂的不足.
(二)线下沉淀“微积累”,巩固学习筑基础
积累是写作的基础.“读书破万卷,下笔如有神”就是说积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩.通过整理经典名篇及范例,分类罗列,以眉批、标注的形式,详细讲解其手法和艺术效果,引导学生通过朗读、背诵、感悟,逐层深化理解,厚实基础,沉淀积累.通过“我的朋友圈……”课前讲话,围绕中心话题,引导学生仔细观察生活,唤醒记忆,带目的性地选择积累素材.经过长期积累和训练,学生自然变得有话想说,有话会说,有话可写.
(三)精选素材“微练笔”,迁移能力再延伸
精选经典文段,布置仿、扩、续、改写作业.引导学生展开联想,大胆创作.如让学生仿写启功《自画像》,以三字经形式写作：“中职生,没自信.技不精,术不透.分不够,名不扬.尊师嘱,当自强.幼教人,塑师范.学唱歌,练舞蹈.会剪纸,能绘画.讲故事,有特长.才十六,前途广.学好艺,争出彩.”
又如让学生以女孩角度改写《静女》,学生作品如下：“型男其帅,俟我于校道,爱而不见,搔首跺脚./型男其酷,贻我奶茶,奶茶香甜,说怿女美./嘱咐叮咛,学业为重,匪女之无情,以俟未来.”
又如布置《我的老师》短文写作时,学生妙语层出：
“我最喜爱的老师：暴雨梨花·英语·姬.我们的英语老师,有一头俏丽的短发,训起学生像上了发条一样,犹如暴雨梨花,非常恐怖.她有非常流利的口才以及广东天气一样的情绪.她的脾气,一秒一个样……”
(四)细言粹语“微点评”,点点花蕾竞春光
结合集体活动,运用学生喜闻乐见的微信方式,引导学生进行微点评,如校运会期间对场景短文写作的点评：“紧扣主旨,运动员的表情写作到位,用语准确.”“开始的你们,今天的我们,一家人,一齐向前走,走向希望的明天.”“飞人霸气刷屏,作者妙语绘形,坐二望一,2 班加油！”又如单元测验后的总结：“成绩很差,老师心塞,我们心痛,撸起袖子加油干,不负老师不负亲！”又如景色描写学生习作：“黄昏晓、暗落、明绝,甚美,甚好.”纯真至美的表达,不拘一格的形式,充满生活气息又洋溢着智慧的言语,使学生找回自我,“说真话,抒真情”,蕴玉而生辉.
二、“微训练”提升思维品质
(一)强化形象思维训练
形象思维的开发和训练是一系列智力活动的前提和基础.人们对事物的认识往往遵循从表象到本质的过程.引导学生进行联想和想象,教学中以构词构句入手,进行“微专题”“微观察”“微感悟”等训练,增强语言表现力.如在进行人物描摹训练时,借助修辞,以“清晰—具体—生动”为模板,进行形象细致的描写,逐步丰富语言,增强语言表现力.而配图展示,趣味点评,圈内分享,帮助学生分析语言的准确性,提升遣词用语的能力.有学生写到：“他身形有点胖,挺着大大的肚子,两颊堆满了肉,笑起来像一尊笑嘻嘻的弥勒佛……老师的搭、笑、夸,让我霎时脸红了.”又如：“我的妈妈身材瘦削,165 厘米的身高却只有90 斤,远看像竹竿,好像大风一吹就能把她吹倒.”这些训练使学生描摹事物逐渐具体细致、形象生动,既丰富了想象能力,增强了趣味,又发展了写作能力,知、趣、能同步增长.
(二)突破逻辑思维训练
逻辑思维的训练是语言训练的难点.通过微逻辑训练,运用关联词帮助理思路,尤其是因果、假设、条件等逻辑关系.引导学生注意观察和分析事物的特征,挖掘共性,分离个性；思考知识的纵横联系,领悟其关键、核心和本质；注重表象与本质的联系,深挖现象的深层原因；理清条件与原因的关系,学会辩证思考、多角度思考.
(三)导图引领整体思维
思维导图能将复杂事物之间的关联以直观的形式呈现出来,帮助掌握关键,是训练思维能力、提升思维品质的有效工具.教学中借助思维导图,帮助学生梳理选材与中心的关系,进行谋篇布局的训练,聚“点”成“面”,使句段成篇成文.
写作是语文综合能力的呈现.而微写作因其篇幅小、耗时少、形式灵活,成为训练思维和写作的绝佳途径.借助微信平台,运用思维导图,既能激发学生创作兴趣,又能以小见大,强化思维训练的实效,使写作教学充满灵动的旋律,达到“微言粹语自生辉,碧波深处有奇珍”的效果.
参考文献：
陈琳.基于微信平台的应用文写作教学实践探索：以集宁师范学院为例［J］.科技资讯,2017,15（29）：194,196.
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