初中思想品德高效课堂教学策略,本文是思想品德类有关学年毕业论文范文和思想品德和课堂教学和策略相关本科论文开题报告范文.
思想品德论文参考文献：
引言：
新课程改革强调教学应以学生为中心,让学生积极参与,大胆实践,运用所学知识分析问题,解决问题.教育者应该转变观念,灵活运用多种教学策略,组织和引导学生学习,提高学生的学习能力,为他们的发展奠定坚实的基础.那么,怎样才能上好藏区初中思想品德课,提高藏区初中思想品德课堂教育教学效果呢？下面笔者结合自己的德育教学实践,对提高藏区初中思想品德课堂教育的实效性,谈几点自己的认识.
1.提高德育教学效果的前提是激发学生的学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是最好的老师.兴趣是初中生学习的推动力.培养初中生学习思想品德的兴趣是思想品德教学的核心.运用最优化的途径和方法进行思想品德教学,取得最佳的教学效果,就必须从培养和激发初中生学习思想品德的兴趣入手.只有培养和激发了学生的学习兴趣,他们才能乐于接受,才会在课堂上有活力,主动地进行思想品德课学习.苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激发起学生对自己的课堂产生兴趣的教师, 让自己的课程吸引学生.”身为一名新时代的藏区初中思想品德教育工作者,就应该重视培养学生的学习兴趣,善于观察,勤于激发起学生强烈的求知欲,从而提高思想品德课堂教学效率.例如：上八年级的《人类的朋友》一课时,我先讲关于九寨沟的传说,然后让学生借助电教媒体观看九寨沟的美景图片,有山、有水、有五彩池、有西游记中的场景落日朗瀑布等此时,学生被这神奇美丽的大自然吸引的目不转睛.于是我让同学们谈谈自己的感受！这样他们在堂课上没有拘束感,大家你一言我一语,气氛就会变得特别活跃,有的说：“要亲近自然,珍惜自然！” ,有的说：“大自然赐予人类富足的生活,让我们在她的怀抱中享受着诗意的人生！” ,还有的说“我们周围的环境很不好,该怎么办？！”我说：“大自然是我们人类的朋友,我们人类生活在大自然的王国里,我们不仅是大自然的居民,也是大自然的改造者.我们与大自然血肉相连,离开大自然,我们将无法生存.所以,我们一定要热爱大自然,养成保护大自然的良好意识！……”这样将《人类的朋友》一课,顺畅的导入新课.学生就产生了学习新知识的迫切心情,也体会到课本知识都是和生活息息相关,从而使他们对这门课程也产生浓厚兴趣.
2.运用开放式教学方法,是提初中高思想品德教学效果的重要途径.
2.1、引导学生自主学习,提高学习能力.
俗话说：“授人以鱼,不如授人以渔.”罗杰斯曾说：“自由愈高的学习,身心投入程度就愈高.”在巴青县中学思想品德实际教学中,我尊重学生的主体地位,重视引导学生“自主学习”.自主学习通常是主动、自觉、独立的学习,是基于自我意识发展上的“我可以学习”；是基于学生的内在动机“我想学习”；是基于学生掌握一定的学习方法后“我会学习”；是基于意志力上的“我坚持学习”.只有培养学生的“自主学习”能力,提高学习方法,才能有效地提高我们藏区初中思想品德课堂教学效果.
2.2、教师要重视学生互动合作的学习习惯
新课程指出：“课堂教学是师生以教育资源为*的互动过程,是师生之间,生生之间进行的交往和沟通,是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动的过程.”由此可以看出,思想品德课堂教学中客观有效的互动合作,是实施新课程理念的基础.也只有在教学活动中实现真正有效的互动合作,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得思想品德的知识技能、过程与方法的同时,呈现互动合作的灵性和活力,形成理性、良好的情感态度价值观.此外,教师要注意留给学生足够的思考空间.首先,我们教师要认真钻研教材,把握教材内容的“德育内涵”及其相互关系,抓住其核心与相关的问题.让生生间进行互动将实际问题标记出来,再进行解说与应用的过程.例如：在教学《共同的愿望》时,先让学生阅读教材,然后让他们思考.全世界炎黄子孙的愿望是什么？ 我国为实现祖国完全统一大业而制定的伟大方针是什么？结合新闻,观看影响祖国统一的因素有哪些？进行互动合作式学习,并分组讨论我们中学生为祖国统一能做些什么事情？ 这样通过和谐的师生与生生间的互动交流,不但有助于他们在相互启发和感染中获得知识,还可以激发他们的爱国情怀,更关心国家事件,同时能很好地促进他们的知识、情感和觉悟能力等的全面健康发展.
2.3、教师要重视学生质疑意识的培养
重视学生质疑意识的培养.质疑意识是初中思想品德教学过程中不可否缺少的一部分.没有质疑就不能发现问题,就无法进行知识和创新思维.我觉得质疑意识培养的最可贵之处在于让学生主动发现问题,而不是被动思考问题；让学生主动提出问题,而不是被动解决问题；让学生“会学"而不是单纯的“学会".因此,在巴青县中学思想品德课教学过程中,重视初中生质疑意识的培养十分关键.其不仅有利于初中生主体地位的发挥,也有利于培养初中生的德育思维和构建良好的德育知识体系.
培养初中生的质疑意识.首先,学生能提出有价值的问题,表明学生在思考的基础上进入主动学习阶段.其次,在学生所提问题的指导下,加以引导,课堂教学将会进入更深的层次；此外,他们提出的问题比我们老师提出的问题更能引发其他同学的思考和反思.他们的“质疑”就像一根根思维的指挥棒,将把思品课堂教学引向智慧的殿堂和思想的远方.
3.发挥多媒体教学优势,提高藏区初中思想品德教学效果.
计算机多媒体技术的应用为我地区初中思想品德课堂教学注入了新的活力.运用计算机多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点,能更深入的实现思想品德课的德育功能,也为思想品德课创设轻松愉快的教学环境,把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动.因为运用计算机多媒体课件教学途径,能把图、文、声、像融为一体,真正做到图文并茂,为藏区初中思想品德课增添了无穷魅力,能让我地区初中思想品德课堂教学变得鲜活起来,使初中生进入最佳的学习状态,从而达到事半功倍的德育教学效果.
总之,高效的初中思想品德课堂教学不是一朝一夕之事,需要我们每一位思想品德教育者坚持不懈,勇于创新.需要我们德育教育者善于观察,勤于思考,敢于实践,以精诚务实的育人精神来培养出德才兼备的学生.当然,教学有法,教无定法,贵在得法.如何让我们的初中生愿学,运用多种教学策略,提高初中思想品德课堂教学效果是一个永无止境的话题.关键是形成自己的教学风格,走出一条属于自己的教学之路.
该文结论:此文是一篇关于思想品德和课堂教学和策略方面的相关大学硕士和思想品德本科毕业论文以及相关思想品德论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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