高校辅导员胜任力视角下的评价模式分析,本文是高校辅导员有关毕业论文的格式范文与胜任力和评价模式分析和辅导员有关论文范文文献.
高校辅导员论文参考文献：
姜晶晶,王 磊
（上海中侨职业技术学院,上海201514）
［摘 要］随着高校招生规模的不断扩大,高校辅导员队伍的建设也逐渐受到高校管理层的重视,辅导员作为联系高等教育学校与学生的重要纽带,在学生的教学管理中发挥着至关重要的作用,通过对高校辅导员胜任力视角下的评价模式进行探究,分析目前高校辅导员的评价体系现状,并提出完善的评价模式,旨在促进高校综合人力资源管理水平的提升.
［关键 词］高校辅导员；胜任力视角；评价模式
［中图分类号］G645［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0206-01
胜任力一词源于20世纪70年代,由哈佛大学麦克利兰教授提出,并在欧美发达国家得到广泛的应用,主要是指个人在某些工作领域或者工作岗位所表现出的区别于其他工作表现水平较为普通的工作人员的个人潜在能力,主要表现为个人工作的动机、热情、专业知识或者价值观念等综合技能,使个人的工作表现能力能够在工作岗位更充分地体现.基于胜任力视角的高校辅导员应当具备的工作表现能力应当包含以下几个方面：较高的思想政治素质以及职业道德素质,并能够具备较好的心理素质和岗位适应能力,能够对学生进行有效管理,因而需要其具备管理能力和教育指导能力,同时为促进其个人更好地发展,辅导员还应当具有一定的科研能力和发展能力,构建胜任力视角下的评价模式,对提升辅导员的工作水平以及促进其个人发展具有重要意义.
一、目前高校辅导员的评价体系现状分析
目前的高校辅导员评价体系构建具有很明显的局限性,有些评价内容过于生硬,如英语四、六级的通过率等指标作为辅导员的工作评价内容有失公允,将这些硬性指标作为评价辅导员工作能力的内容,辅导员只能为了完成指标而进行工作,有悖于建立评价制度对辅导员工作的激励作用.高校的辅导员工作任务繁重,但是其工作却没有得到足够的尊重,很多高校的晋升都需要通过教学成绩、科研成绩来佐证,而辅导员在这些方面明显处于劣势地位,辅导员的职业评价不高、工作待遇偏低、职业晋升空间狭小等是高校普遍存在的问题,作为现代的年轻人,很容易因为迷茫的工作前景而丧失工作信心,因而高校无法形成稳定的辅导员工作队伍,制约高校的持续发展［1］.
二、高校辅导员胜任力视角下的评价模式构建
(一)教学评价内容需要兼顾辅导员的个人发展需求
高校建立完善的评价模式需要将辅导员的个人发展能力以及职业目标等问题考量在内,辅导员也是一个职业,同时也是一部分人预期的事业,只有良好的职业发展前景,才能够不断激励辅导员为自身的事业发展而不懈努力.高校有自身的战略发展目标,辅导员有自身的个人发展目标,高校的综合发展目标能否得以实现,在于高校的每一位教职工为高校发展目标的实现贡献多大力量,或者高校的某一些管理工作得到多大程度的完善,辅导员作为高校教学管理中的重要力量,只有其个人发展目标与高校的战略发展目标相契合,才能够建立共同促进、共同发展的联动机制,因而高校要满足辅导员个人发展需求,为其塑造良好的职业发展前景.
(二)建立胜任力视角下的综合评价体系
胜任力视角下的辅导员需要具备良好的政治敏感度,能够乐于奉献、尊重学生,对待每一个学生客观公正,具有良好的自我认知能力和心理调适能力,可以有序组织开展各种教学活动,需要具有良好的组织协调能力和应变决策能力,能够为学生进行思想政治教育以及就业指导,并能够具备自主获取知识的学习能力、科研分析能力和创新能力等,这些综合的指标需要辅导员在工作中得以体现和践行,高校建立胜任力视角的评价模式,需要以辅导员的事实工作为基础,并能够真实反映其工作表现情况,可以采用教师和学生调查问卷的形式,进行综合的评定,改变传统教学评价中过于制度化、过于主观的评价模式.评价内容包括：（1）辅导员的职业态度,即是否具有工作服务意识、是否积极主动进行个人工作、是否具有渴望事业成功的；（2）个人的知识技能,即辅导员是否具有扎实的专业知识和自我学习能力,是否具有人际分析和理解能力,能否胜任对学生的培养责任,是否具有良好的沟通能力和团队领导能力；（3）辅导员的个人魅力,是否具有亲和力、是否具有上进心和自信心,是否具有自我反思和总结能力.通过评价内容的构建组成调查问卷,使辅导员的工作表现得到客观真实的评价,并将评价结果作为辅导员职业能力评定的重要标准,为其职业发展奠定基础,有助于激发辅导员的工作积极性［2］.
高校辅导员作为高校学生管理工作的重要组成,对高校的发展具有至关重要的作用,其工作价值应当得到充分的认可,并建立完善的评价内容对其工作表现进行真实的体现,使辅导员能够在多方面进行自我完善和进步,促进高校学生管理工作水平的提高,同时促进高校自身的持续科学发展.
参考文献：
［1］刘世勇,李姣艳,王林清,等.高校辅导员职业认同现状研究［J］.湖北社会科学,2016（1）：178-181.
［2］赵国栋.加强高校辅导员队伍建设的策略刍议：基于国内部分高校的调研与启示［J］.江苏高教,2016（6）：113-115.
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