主题活动设计：看不见世界的人们（5~6岁，重点领域：社会）,本文是设计方面有关论文范文数据库跟主题活动和主题活动设计和看不见相关论文如何写.
设计论文参考文献：
一、设计意图
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿社会性教育应融入生活,在潜移默化中进行.5～6岁幼儿已经开始习得怎样看待他人的经验,并能给予他人力所能及的帮助.此活动注重运用多样性的体验,引导幼儿尊重盲人,钦佩其自强不息的精神,帮助幼儿关注身边的弱势群体,形成与他人相处的正确态度.执教老师善于紧扣情感主线,与幼儿进行积极的互动,有效调动幼儿生活经验,促成知行合一、知情合一的统一.
二、活动目标
1．体验盲人生活的不容易,体验尊重、钦佩的情感.
2．了解盲人的生活状态以及自强不息的精神,知道应给予他们力所能及的帮助.
3．能用正确的语言、行为来表达自己对盲人的关心、爱护和尊重.
三、活动准备
1．知识经验准备
幼儿和教师在实际生活中对盲人及其生活状态有初步的了解,教师了解本年龄段幼儿的社会发展目标和认知特点.
2．物质材料准备
(1)游戏用眼罩、认知行为的辨析图片和ppt、盲人姐姐生活的、社会对盲人提供方便的课件、盲人学习工作的课件.
(2)社区资源：邀请一位社区工作的盲人按摩师.
四、活动过程
1．说一说：停电以后的感受
(1)提问：你在家遇到过停电吗？请跟大家说说停电后你心里有什么样的感受呢？
(2)教师引发幼儿体会已有生活经验：停电后,什么也看不见了,感觉害怕,紧张.
2．试一试：蒙眼穿衣服
(1)集体玩游戏《蒙眼穿衣服》.
玩法：幼儿蒙上眼罩,在规定时间内脱下衣服后,再迅速穿上衣服.
规则：时间到了动作停止.
(2)幼儿交流游戏感受.
提问：蒙着眼睛你的衣服穿成功了吗？为什么呢？你有什么样的感受？
(3)小结：当我们眼睛看不到的时候,做事情就特别困难,心里很害怕,没有安全感.
3．看一看：盲人姐姐的生活
(1)我们都有一双明亮的眼睛,能看到五彩的世界；生活中还有这样一些人,他们什么也看不到,他们是什么人？
(2)经验分享：你见过盲人吗？盲人是怎么生活的呢？
(3)观看视频,交流观看后的心情,交流各自对盲人生活状态的了解.
提问：看完视频后心情怎么样？盲人姐姐是怎样刷牙、找衣服、上街的？
小结：盲人虽然生活不方便,但他们很聪明.盲人能通过触摸、聆听等感知周围事物,他们也能和我们一样快乐地生活.
4．看一看：盲人朋友们的工作和学习
(1)幼儿猜想：盲人的生活特别不容易,他们还会学习和工作吗？盲人是怎样学习和工作的呢？
(2)寻找答案：观看ppt,进一步了解现实生活中盲人的学习与工作情况.
(3)情景互动：盲人按摩师来了.
盲人叔叔是怎样学习和工作的？你们想对叔叔说些什么？
小结：盲人生活虽然不方便,但他们和正常一样热爱生活、热爱学习、热爱工作.
5．想一想：我们可以为盲人朋友们做些什么？
(1)观看课件,了解我们的社会为方便盲人出行所作的努力.
提问：专门为盲人设置的通道叫什么？导盲犬可以干什么？
(2)迁移经验,我们可以怎样帮助盲人朋友们？
观察图片：这样的情况下,可能会给盲人带来哪些危险？我们怎么办？（车辆占盲道、打导盲犬、不让导盲犬上车、无下水道井盖等场景图片）
(3)经验拓展,情感提升.
观看课件,了解那些自强不息的残疾人故事,引发幼儿继续了解其他弱势群体的兴趣,进一步激发幼儿对这类人群的关注、尊重、钦佩之情.
活动延伸
1．社会领域内的整合延伸：引导幼儿继续收集有关残奥会、残疾人艺术家的信息资料,开展“关爱身边的朋友”的体验活动,强化幼儿情感.组织开展“学雷锋小小志愿者”的社会实践活动,到特殊教育学校、辅读学校献爱心,进一步引发幼儿对社会弱势群体的关注、关爱与尊重之情.
2．一日生活中的整合延伸：引导幼儿在班级生活中注意了解同伴的情绪、需要,主动关心身边的伙伴.为集体、老师做力所能及的事情,建立和谐、关爱的班级氛围.
3与家庭教育的整合延伸：携手家长积极开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我会关心长辈”的竞赛体验活动,引导幼儿学会尊重和关心长辈,建立良好的亲子关系.
责任编辑廖林
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