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◎乔鸷
回顾自己这一年多在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作是和大家的探讨和交流吧.
一、努力提升自身的“个人魅力”
个人魅力是讲好一堂课的重要环节,这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握,且博览群书、触类旁通.而一些老师备课只是对照相关的教学参考书,别的书很少涉猎.把自己限制在一个“井底”,又何来源头活水.“个人魅力”需要培养的,这种“个人魅力”源自个人的个性,是个性的自然流露.如果个性得到自然流露,成为自己的风格时,“个人魅力”也就显现出来了.我们在讲作文做法时,常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾,也就是说开头要漂亮、引人人胜,下笔要吸引人,中段要丰满充实,结尾要简洁有力.我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗？如果我们的老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣,那么,又怎么会抓不住学生呢？
二、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学,我总是首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的.比如我刚任教时,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话：“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了.老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的.成绩固然重要,但老师最看重的是你们的学习态度及行为习惯.”我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,再加上平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果.
三、积淀语文知识,提高字词感受力
语言是一种表情达意的符号体系,因此,阅读者需要具备系列的专门知识和技能.中学生已经掌握了一定数量的字词,对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解.但学生还缺乏敏锐的语言感受力,所以培养语感首先要从字词积累着手.
四、强调诵读,增强整体感知力
对于学生来说,想要培养良好的语感素质,除了引导他们自觉感知客观社会言语对象,丰富语感素质的感性因素外,主要的和首要的途径是学校的语文课的教学.良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证,才能得以有效培养.
大量地阅读文章,当所汲取的言语作用达到某种程度,即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时,积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整,最终形成一种语言直觉结构.要使学生形成语言直觉结构,我们必须加强学生的诵读.阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性,启发、引导学生感受课文的言语,把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质.总之,语感像一股流水,教师通过对学生的阅读训练,增大它的流量；同时要注意对学生的引导,使它流向既定目标.
五、找准方向,打牢语文基础
我个人认为,中国的教育短期内达不到素质教育的目标,衡量学生和老师的唯一尺度就是学生的成绩.那么我们就要瞄准中考这个大的方向.语文高考试卷从大的方向上是考阅读和作文.但是我们仔细分析就会知道,其实这里面的还是脱离不了基础,所有题目可以说都是用基础堆积起来的.现在的语文教材一味地追求素质,反而忽略了很多以前大家都学过的基础知识.比如我们以前应该都学过形声字和句子成分吧.但是现在的学生对此一窍不通,很多学生甚至对汉语拼音里的声母和韵母都搞不清楚.你说,连这些都不明白,谈何素质？所以,我上课经常会从网上找一些比较基础,而现在的教材上又没有的知识教给学生.
在我看来,语文更重要的是一种对学生品质的培养,修养的陶冶,心灵的启迪,灵魂的净化,是对学生一种精神的内化的教育.
乔鸷,教师,现居吉林梨树.
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探究微课在高中语文教学的应用价值滑 行（南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 225300）摘 要近几年来,随着科学技术的发展,微课作为一种先进的教学方式,已经进入高中的语文课堂中,被教师在教学中广泛.
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