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浅析中职语文课堂上如何提高学生的写作水平
山阳县职业教育中心
刘顺军
中职生学习语文的目的是为了运用到生活中,用到职场上,能更好地工作、生活.目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上教学模式比较陈旧,学生上完语文课,会背很多成语,会做题,会写很多作文,但是,参加工作后连会议通知、申请书、请假条等都不会写；在实习或者应聘时,做自我介绍却不知道如何表达自己.在就业竞争如此激烈的情况下,这样的学生怎么能进入职场,怎么适应未来社会的发展？
为此,我认为,当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养,在语文教学中,尤其是要加强听说、应用文写作等基本功训练,这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的有效方法.
一、加强听说能力的训练,提高人际沟通适应社会的能力
中职学生大多重视专业而相对忽略文化课,对此,语文教师可以专业为突破口,巧妙地把语文与学生的专业联系起来,使学生体会到语文是一种工具,是学习其他学科的基础,进而喜欢并重视语文学科.
1.学会说话,树立学生信心,加强基本功锻炼
首先要让学生说话,上课不能满堂灌,让学生为主体,树立自信心,培养学生一种积极进取的人生态度,要敢于回答老师的问题,即使错了,也应该加以鼓励.要让学生敢讲话,教师可通过读者文摘中一些具体事例,让学生进行阅读,读完之后让学生表达见解,语言的表达能力主要是通过后天训练的结果,让他们克服障碍,增强信心和兴趣.
2.设置情境口语训练,注重学生实际应用语言能力
中职毕业生最终要与用人单位见面,我们就可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练,从“如何从容应对面试现场”、“如何机智回答用人单位问题”等主题,训练学生的面试口语,给学生提供一些有益的帮助和经验.比如每年的公笔试过关之后都有面试,面试的题目可以给我们一些参考的价值,我们可以针对语文教学,开设普通话培训课,并组织学生进行普通话等级测试,开展如“如何打破尴尬、如何巧妙回答”等应对职场的情境口语训练,可以激发学生口语交际训练的兴趣.
二、加强应用文训练练习,提高中职生的写作应用的能力
应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一.为提高中职生的应用文写作水平,我总结了以下几点：
1.提高课堂教学效率,加强基础训练.
应用文的格式较规范,学生难以提起兴趣,为了让学生容易记住知识点,在教学中对知识点可加强针对性训练,精心设计习题,集中学生的注意力,帮助学生更好理解概念.俗话说,基础不牢,地动山摇,要让学生打好基础,语文基础就是字、词、句,在应用文写作中注意句子的规范应用,语句的通畅,不出语病,同时,注意养成学生平实、准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯.
2.加强基础训练,增强写作能力.
在应用文写作教学过程中,我们有些同学看起来好象掌握了,但真要让写却写不出来.问题在于锻炼的少,没有形成一定的写作能力,我们教师可给出一份应用文样本,再给定仿写材料的范围,指导学生进行写作,教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同,让学生知道如何写,写作中哪里需要规范,哪些要灵活.学生练习过程中,既能巩固知识点,更能提高学生写作的信心,通过长时间的训练提高学生的实际应用能力,最终形成学生的应用能力.
3.运用案例教学,激发学生学习兴趣.
在应用文教学中引入案例法,能激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识.恰当地使用情景模拟活动,要求教师根据专业特点创设一种与学生未来工作岗位或环境十分相似或相关的特定情境,让学生扮演某一角色并进入角景中去处理各种事务或各种问题和矛盾.这种活动不仅能使学生表达与交流方面的语文能力得到有效训练和提高,而且将语文实践活动与职业能力训练有机结合在一起,具有很强的操作性和实用性.例如,在课堂教学中我们可模拟现场招聘会、设置一个接听电话、推销商品、接待顾客等场景,让学生扮演其中的角色,在特定的情境中或处理某一问题或完成某一任务或解决某一矛盾,学生能在锻炼中克服紧张心理,增强自信心,学到在众人面前愿意说话、敢说话、会说话的技巧.这个过程又是学生独立思考自主创新的过程,更是展示中职生应有的职业素质和能力的过程.
综上,我们要搞好语文教学,就要从社会发展的需要和学生自身发展的角度出发,寻找语文和学生职业发展的最佳结合点,使语文课真正为中职生职业服务,为学生将来走向社会奠定坚实的基础,为社会培养实用型的人才更好的适应当前就业形式,这样一来,作为中职语文教育工作者,我们也能享受职业幸福感.
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