新课程背景下高中化学性教学方法,本文是教学方法方面在职毕业论文范文跟高中化学和教学方法和新课程背景有关论文范文文献.
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[摘 要]随着新课程改革的不断深入,在化学课程中明确要求培养学生的创新能力,并将创新能力的培养作为教学目标之一.传统高中化学教学活动将教师作为课堂的主体,学生自主能力和创新能力缺乏锻炼扣培养.应试教育环境下,学生的考试成绩与实际能力划等号,导致学生在步入社会后,很难适应从理论到实践的差距,“高分低能”由此而生.新课程背景下,强调对学生综合素养的培养,学生必须理论与实践兼具,不仅要培养良好的知识基础,更重要的是能够凭借所学内容展开再创造.本文结合当前化学教学的困境,分析了新课程背景下高中化学创新性教学的意义和内涵,并就此课题展开了深入研究,力求不断完善和优化高中化学的教学方法.
[关键词]课程背景 高中化学 创新性教学
[中图分类号]G633.8
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-129-01
1．当前高中化学教学的困境
新课改后,高中教学的理念和方式都有了较大的变化,但受应试教育的影响,当前高中化学教学的现状依然不容乐观.传统教学仍然禁锢着一部分教师和学生的心理,给学生带来了诸多学习上的问题.首先,高中化学教学的体系还有待完善,实际教学活动中,教师难免将升学考试当作学生学习的重点.高中生学习内容紧凑,时间紧、任务重,教师在教学中必须有所取舍,而教师为了帮助学生进入理想的大学,就会减少对学生综合能力培养的教育比重.尽管教学活动有了极大的变化,学生仍然会受到传统教学方法的影响.教师对学生创新能力的不重视,就会让课堂教学气氛趋于被动,学生缺乏与教师交流沟通的主动意识,即使产生了新的想法,也会在跟着教师走的过程中逐渐消失.使得学生的创新能力在提高方面出现了很多的问题.同时,化学课程中有很多实践教学的部分,但高中必考科目较多,教师需要安排的学习任务很重,部分教师会减少乃至不开展实验教学.导致学生缺乏实操机会.
2．新课程背景下高中化学创新性教学的意义
开展高中化学创新性教学具有长远价值和意义.社会发展日新月异,课堂所学的知识在学生进入社会、企业后,会与学生的生活现状有一定的距离.培养学生的创新能力,就是教给学生自主学习、自主思考的方式方法,帮助学生成为灵活变通、富有创造力的高素质人才.高中化学新课程标准中提到“培养学生创新能力,能够为学生构建良好学习氛围,促进学生在轻松环境中学习”.创造性的课堂还能够拉近师生之间的距离,帮助学生与教师沟通交流,获得更丰富的学习体验．同时,创新性教学还有助于学生的德育教育.学生个体存在共性和差异,创新性教学有助于加强学生与社会、教师、家长、同学之间的交流,帮助学生完成学习任务,促进教学目标的顺利实现.
3．新课程背景下高中化学创新性教学的方式方法
3.1营造师生互助的学习氛围,激发学生学习积极性
高中化学作为一门以实验为主的基础性学科,在教学过程中,为了能更好地对学生的实践能力和创新能力进行培养,需要采取一定的对策和方法.要顺利开展化学教学活动,首先需要营造一个轻松互助的学习氛围.实践证明,创新性教学有助于营造师生互助的学习氛围,帮助学生体味化学学习的乐趣,激发学生的学习积极性,让学生在高昂的学习热情中加快获取化学知识的步伐.首先,教师应当营造良好的导师形象,通过生动形象的教学语言、平等尊重的人格魅力,获得学生的信任和拥护.然后,教师应当加强课堂中的情感教育,让学生从感性和理性两个方面来学习理论知识,让学生获得多重学习体验.同时,教师不能厚此薄彼,不将成绩作为对待学生的标准.让学生在平等中感受教师的关怀,愿意与教师分享学习和生活中的困难和问题,在相互信任中增强互动,学生自然会愿意跟着教师布置的探究任务走,全力以赴对待学习过程中的重难点知识.
3.2利用情境教学培养学生创造力
传统高中化学教学中强调教师的单向输出,教师将教材内容及考试内容整合成系统的理论知识传授给学生,学生只需要被动接受即可.在学习过程中,学生完全依赖教师的传授,自己缺乏观点和想法,也不懂得如何开始自主思考.这一类灌输型的教学模式虽然能让学生学到较多的理论知识,却很难激发学生的创造力.现代教育要求学生发展综合素质,单一课堂显然不能达到这一教育目的.故教师需要结合现代教育规律,为学生创设多种教育模式.
3.3结合实验教学帮助学生理解化学理论
创新能力一般指运用已有的理论与知识,在各种实践领域不断提供具有一定价值的新思想、新方法、新理论的能力.新课程背景强调培养学生的综合能力,要求学生学以致用,将理论知识合理运用于生活和学习实际.化学是一门实验性的学科,实验教学是培养学生创新思维的主阵地,学生如缺乏实验练习,学习活动局限于理论知识,就很难培养和锻炼自己的自主创新能力.新课程背景下,实验教学的比重被大大加强,开展科学高效的实验教学工作,有助于锻炼学生的实际操作能力,帮助学生理解化学理论,促进学生创新能力的发展.教师可以结合教材内容和教学大纲,改进教学模式,将实验教学转变为探究教学,如在展开淀粉检测、衣服材料检验、蛋白质性质、葡萄糖的性质、铁生锈的环境等实验时,教师可以让学生自主设计实验方案,并分析和解决实验过程中可能出现的问题,让学生不断改进和补充自己的实验方案,在一个实验中获得多方面的提升.又如在制作水果电池的实验教学中,教师不仅可以指导学生用不同方法验证电池产生了电流,如有学生用小灯泡,有的用发光二极管,有的用音乐卡,通过实验探究活动,学生对原电池的原理有了更深的理解.
[参考文献]
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[3]王军益,高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程,2012
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