现代学徒制人才培养模式在中职物流教学中的应用策略,本文是现代学徒制类函授毕业论文范文和人才培养和学徒和中职物流教学有关研究生毕业论文范文.
现代学徒制论文参考文献：
【摘 要】本文在教学实践经验的基础上,分析现代学徒制的优势,从学校招生和企业招工互相结合、学习内容和岗位技能密切结合、学生就业与毕业互相结合、建立物流数字化教学平台等方面论述现代学徒制人才培养模式在中职物流教学中的应用.
【关键词】物流企业 岗位技能 企业招工
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0040-02
伴随着国内职业学校物流专业的发展,培养学生的实践能力和生产能力是职业教育提出的要求.现代学徒制人才培养模式,是一种工学结合与产教结合的办学模式,发挥学校理论教育和企业实践教育的优势,使理论知识和实践知识互相结合,这对培养职业学校物流人才是非常有益处的.本文分析现代学徒制人才培养模式的优势,结合物流专业的发展状况,论述现代学徒制人才培养模式在中职物流教学中的应用.
一、现代学徒制的特征及优势
现代学徒制发源于英国,是一种比较传统的职业教育方式.现代学徒制就是通过学校和企业展开的深度合作、教师和企业师傅的合作传授,以培养学生技能为主要目标的人才培养模式.
(一)特征
第一,企业员工和教师的互相结合.在现代学徒制人才培养模式中,最突出的特征就是学校教师和企业的技术人员在职位上可以互相关联.企业技术人员可以根据教学需要,在学校授课；学校教师也可以根据教学需要,在企业工作.这样,学生接受教师的理论知识传授和技术人员的实践指导,达到理论与实践互相统一的目的.
第二,生产和科研的结合.现代学徒制人才培养模式中,学校设立专业的研究小组,设计和研究有关现代物流的学徒课程,把研究的理论成果运用在生产实践中.
第三,岗位和课程的互相结合.很多学校都在多个学期中实施现代学徒制人才培养模式,把学生的寒假和暑假时间缩短了,使学生未来岗位和课程需要互相结合,课程设置依据岗位需要来开展,并且根据岗位需要来改编课程教学内容,也就是岗位为生产需要服务.即通过现代学徒制人才培养模式,短时间内学生可以学习物流管理知识,为将来就业做好准备,且企业也拥有技术熟练的员工.
第四,用工单位和学校相结合的课程考核评价机制.在现代学徒制人才培养模式中,课程考核评价工作应该由学校教师和用人单位一起完成.用人单位侧重考查学生的技能水平,学校侧重考查理论方面.
(二)优势
一是提高学生的学习效率.在现代学徒制教育模式中,可以把理论知识和实践知识互相结合.学生在学徒制教育模式中,能激发自身的主动性和积极性,开阔视野,加深对物流行业知识的理解和社会认知.同时现代学徒制的推广,为学生提供事先进入工作岗位的机会,建立一个检验学习效果和培养社会适应力的平台,有利于工作技能的培养.
二是降低职业教育的总成本.现代学徒制人才培养模式就是将学校资源和社会资源有机融合的一种教学模式,也是当前职业学校的一种崭新办学模式.通过现代学徒制人才培养模式,可以让企业分担学校培育学生耗费的成本,同时降低企业在招聘人员和人员流失上耗费的成本.因此,这是一种比较均衡的教育模式,可以推动双方共赢格局的实现.
三是提高学生的就业能力.目前,很多物流企业面临着招聘员工难的问题,学生也面临着毕业求职难的困境.现代学徒制的出现,能很好地解决这一问题.在现代学徒制模式中,物流专业学生毕业就具备岗位职业能力,能很快适应物流工作的需要,企业也能寻找到合适的人才,对招聘的员工做到知根知底,避免了学生因专业不对口和盲目求职等因素导致的频繁跳槽的现象.
四是提高企业对人才需求的精确性.现代学徒制模式可以提高学校物流专业学生的素质,使学校能根据市场需要采取按量订单的培养模式,避免人才需求比供给需求更加小即供过于求的现象发生.在现代学徒制模式中,企业根据生产的实际需要,为学生提供恰当的实习岗位,当企业岗位出现缺口的时候,可以从学校选择员工.因此,学徒制的出现,是以人才实际需求为出发点,让劳动力供求趋向于平衡.
五是提高入学率.中职学校很多学生是因为经济因素不能进更高一级的高职院校,现代学徒制人才培养模式的出现,为学生提供了强大的经济来源,从而有了享受高等教育的机会.
二、中职物流教学学徒制人才培养模式的应用策略
(一)学校招生和企业招工互相结合
现代学徒制为基础的物流人才培养模式提倡学校和企业紧密合作.由于物流企业出现得比较晚,与学校大都还没建立真正意义上的校企合作模式.因此,中职学校应该积极探索和物流企业的有效合作模式,可以借订单培训班的方式来开展校企合作.如物流企业把对物流管理人才的需求反馈给合作的职业学校,职业学校根据企业对物流人才的需求来设计教育培训计划.订单培训班的模式中,学校和企业应该签订一份有效的学徒协议,之后企业派遣一名技术人才担任学生的指导教师,监督学生技能学习活动.同时,企业也可以参与职业学校招生工作,根据人才需求情况对学生进行面试,从中选拔出符合企业需要的人员开展培训工作,且物流企业有关部门应该始终参与学生的理论知识和技能知识的学习过程,以此培养出合格的、高质量的物流管理人才.
(二)学习内容和岗位技能密切结合
现代学徒制主导下的物流人才培养模式,学生学习和企业培训是交叉开展的.学徒制模式中,体学习过程有三分之二的时间是在学校从事理论学习活动,其余时间在物流企业从事技能培训.因此,学徒制人才培养模式要求学生拥有学生和学徒两种身份.学生在企业里做学徒,企业根据表现情况给予一定报酬.在培训期限结束之后,企业给学生颁发对应的从业资格证书.采用现代学徒制人才培养模式,中职物流教学可以实施多学期培养制度,如三个学期人才培养计划,即：在第一学期和第二学期,学生留在学校学习理论知识；在第三学期,学校派遣学生去合作的企业与师傅一道学习有关技能.现代学徒制人才培养模式顺利开展的前提是学生和企业签订相关的学徒合作协议,确保企业和学校开展深层次的合作,同时成功解决学生求职的难题.
此外,学徒制物流人才培养模式需要不断创新人才培养内容.如可以建立基于“需求导向”的行业订单培养模式,学校与用人单位都可以根据物流行业的发展趋势和发展特色,设计科学的人才培养模式和评定优秀物流管理人才的标准.在理论课教学中设置实践课程,在企业实习过程中充分发挥师傅的引导作用,最大限度地满足学校和企业双方共赢的需要.
(三)学生就业与毕业互相结合
现代学徒制物流人才培养模式采取学生就业和学生毕业互相结合的形式,能解决学生毕业求职的担忧,有利于物流企业招聘合格的物流管理人才,减少学生思想上的顾虑.一是学校应该建立合理和科学的评价体系；二是学生在学习完知识和有关技能之后,物流企业和学校教师共同设置专业的评价小组,对体学习情况、知识掌握情况、技能学习情况做全方位的评价和考核,并进行等级鉴定,颁发对应的就业证书；三是设计严格的准入制度.当企业的评价小组一旦察觉学生拥有的某些技能或者知识没有达到标准时,要及时把这些没达标的学生返送学校,再进行有关知识和技能的培训.通过严格的行业准入标准,确保学校和企业能在现代学徒制中培育高质量的物流管理人才,提高物流管理水平.
(四)建立物流数字化教学平台
信息数字化教学平台的应用是现代教学开展的有效形式.物流专业应该把现代学徒制人才培养模式和物流数字化教学平台相结合,完善现代学徒制的教学模式,使其发展为适应现代产业结构的人才培养模式.
其一,建立和现代学徒制互相适应的数字化物流教学资源平台,不断创新教学内容,推动课件、教材、学具、教具、网络平台等教学介质的立体化结合.教师在教学过程中,应该根据课程需要组织教学资源,实施“理论和实践一体化”的课程教学模式,运用社区交流和网络等功能,满足学校改革课程体系和创新人才培养模式的需要,达到培养学生终身学习能力和职业能力的目的.教学平台建设应该坚持开放性、实效性、互动性等原则.
其二,现代学徒制人才培养理念指导下的物流数字化教学平台,应包括信息教学资源库、实训中心、学习中心、交流平台这四大模块.其中信息化教学资源库应该根据学校物流专业特征和现代学徒制对人才培养提出的要集、整理和制作教学评价和教学实施耗费的数字资源,如视频、多媒体课件、教学设计等.数字资源信息开发的主体应该是学校、企业、行业三者共同参与,依托主体是课程体系的实施者,课程实施目标是培养学生适应社会发展的终身学习能力.
其三,物流数字化教学平台的学习平台模块应该拥有资源库中各种资源转化为学徒职业培训使用的精品资源.学习平台应该支持文档课程、混合课程、视频课程、互动课程.学生在学习平台中,可以自主管理学习过程,如掌握学习计划、学习进度、学习效果；课程管理员也可以根据学员类别来控制学习课程内容的顺序；为了检验学习成效,学习平台应支持考核管理.
其四,物流数字化教学平台的实训中心模块应该体现学徒制业务和实践教学内容.平台实训类型为软件实训,就是把学校或者企业购买的实训软件数据信息、实训软件用户信息、成绩管理功能集合在数字化教学资源一体化平台中.物流数字化教学平台的交流平台应该整合用户对资源的评价和*,评价内容上可以直接同步在论坛和微博上,为用户营造一个信息传播、分享和信息获取的平台,供师生即时交流、分享学习资源和学习心得,从而提高学生的学习效率.
【参考文献】
［1］胡晓达．浅谈微课及在职高机械专业课的应用［J］．职业教育研究,2014 （8）
［2］阮天赐．浅谈微课在机械制图教学中的应用［J］．管理学家,2014（3）
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