金融管理和实务专业学徒制人才培养模式基于福建农业职业技术学院为例,本文是关于福建农业相关论文范例与金融管理和农业和职业技术学院相关硕士论文范文.
福建农业论文参考文献：
金融管理与实务专业“学徒制”人才培养模式探索
——基于福建农业职业技术学院为例
朱海军 福建农业职业技术学院
摘 要：学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,它通过校企合作与教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式.本论文主要从金融专业实施学徒制的可行性、金融专业实施学徒制的必要性、金融现代化学徒制实施的内容、金融业现代学徒制实施的方法进行阐述了福建农业职业技术学院金融专业“学徒制”人才培养模式探索,为研究金融专业人才培养模式提供切实可行的参考.
关键词：金融专业；学徒制；人才培养模式
中图分类号：G712文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)001-0-01
一、金融管理与实务专业实施学徒制的可行性
现在国家层面都非常重视高职院校实施学徒制人才培养模式,多数高校都在部分专业试点学徒制人才培养模式,福建农业职业技术学院在连锁专业也试点了学徒制人才培养模式的探索,但在试点过程在中,基本都发现缺乏职业和行业标准,缺少权威的行业协会,这是学徒制实施的一个瓶颈问题.但在我国金融证券行业中,中国证券业协会则是依据《中华人民共和国证券法》设立的具有高度权威性的自律性组织.接受中国证监会的业务指导和监督管理,其职责包括制定证券从业人员业务培训标准,负责证券从业人员资格考试认证.以证券业协会职业标准为抓手,通过企业、学校和教师三方参与,共同制定出金融专业学徒制课程标准、培训方法、培训计划.因此,高职金融专业开展学徒制人才培养模式,可以实现课程内容与职业标准对接,理论与实训相结合,提高学生的实践能力,以期达到职业教育与市场需求有效对接.
二、金融管理与实务专业实施学徒制的必要性
1.现代学徒制有利于学生了解高职金融专业岗位特点
金融专业的学生主要面向证券公司、基金公司、期货公司等一线服务岗位,要求从业人员具有较强的抗压能力,人际交往能力,而这往往是学生的短板.因此高职金融专业教育要提高学生实践能力,基于“学徒制”的教学模式,工学结合,深入金融企业采用项目化教学方法,让学生成为课堂主角,项目一般都是企业的真实项目,让学生了解企业职业岗位特点,通过项目的设计、分析、完成能利用所学的理论知识,解决工作岗位中的实际问题.根据金融专业的岗位特点,教师合理的设计教学内容,对教材进行有效的整合,以全面提升学生实践技能为主,掌握工作岗位需要的技能.
2.现代学徒制有利于高职金融专业实训教学难题
金融专业学生实训问题对高职院校来说是一个教学难题,毕业生实践能力不强,在实训教学主要以软件模拟操作为主,与千变万化的金融实景,和一线的操作能手比有不小的差距.因此,现代学徒制教学模式在深化校企合作的过程中进行有效的完成,与企业共同完成学生实训课内容,对提高实训课教学的质量,提高学生实践技能都起到重要保障作用.
三、金融管理业现代化学徒制实施的内容
1.培养金融企业经营理念
金融企业经营理念是企业所形成的具有自身特点的经营宗旨、价值观念、道德行为、文化氛围、金融精神和经营境界等组成,可以指导企业员工行为,是一种被员工所认可的企业文化.学徒制培养模式,学校教育与金融企业实践相结合,可以让学生进入金融企业感受企业文化,同时,教师在授课的过程中,结合金融企业的经营理念,文化内容,对学生进行一定的熏陶,让学生知道一个金融企业性质,经营原则、以及业务操作规程,重视金融企业文化,理解企业文化.
2.岗位职责培训
岗位职责培训是学生进行工作的必要环节,在进行“学徒制”教学模式,在学生在校最后一个学期,在课程上要设置岗位职责培训内容,根据金融专业岗位群设置,如证券纪纪人,交易员、投资顾问、理财、综合柜台等,让学生知道金融类职业岗位要点,进行有效的岗前培训,提高学生熟悉职业岗位能力,对学生能更好的就业打下基础.
3.职业素养培训
现代企业都非常重视员工的职业素养,基于“学徒制”金融类专业人才培养非常重视学生职业素养培养,让学生爱岗敬业,对企业要有敬业精神及合作的态度.只有企业内部人员心往一处想,将自己作为公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好,发挥出实力,对于些细小的错误一定要及时地更正,用心去做好公司分配的每一份工作,劲往一处使,才能实现企业目标.所以必须加强职业素养培养,大学生的职业素养能力对企业的发展起到重要作用,也是提高大学生综合素养的基本条件.
四、金融管理与实务专业现代学徒制实施的方法
1.学生和学徒身份认同
学徒制人才培养实施过程中,要注重学生和学徒的自我认识,既是学生身份,也是徒弟身份,要学习理论、也要学习实践技能,两者有机结合,合二为一,为了实现学生和学徒身份的两者认同,金融企业必须积极参与到实训方案制定中,与学校进行探讨,制定适合学生发展的实训计划,促进企业实训工作的开展.实施现代学徒制时,必须实现学校、学生和金融企业的联合,要求三方签订合同.合同中内容要明确三方的权利,特别是学生工资待遇,安全保障等.维护学生依法享有的权利和承担的责任.
2.实训与岗位协调发展
基于“学徒制”金融类人才培养模式,在人才培养方案需要金融协会人员、企业技术能手、学校教师共同研讨制定,在实训课内容、培训方法等设置要根据企业岗位的职能进行有针对性的设置,有效培养学生的实践技能适合实际工作岗位需要,让学生实训与岗位协调发展,全面提高学生综合素养,增强创新意识,提高学生创新能力.
3.注重学徒制学生的考核方法
考核是衡量教学改革的重要标准,基于“学徒制”的人才培养模式,加强与金融企业的合作,构建学校与企业双重管理的评价体系,重视过程考核,减少期末试卷占考核的比重,考核主要注重学生态度、知识、技能考核,一般情况态度考核20%、知识考核30%、技能考核50%,注重学生技能考核,这符合高职人才培养标准,也符合“学徒制”人才培养模式的需要.
参考文献：
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[4]刘根华,邵菲.现代学徒制班级“岗位化”管理模式探索与实践[J].金华职业技术学院学报,2017(3).
[5]皮连根,孙海波.浅析现代学徒制人才培养模式[J].九江职业技术学院学报,2017(2).
作者简介：朱海军(1976-),男,汉族,重庆开县人,硕士,福建农业职业技术学院,副教授,主要从事农村金融研究.
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