高中《经济生活》辅文存在的问题和应用,该文是经济生活相关硕士论文开题报告范文和《经济生活》和高中和应用类硕士论文开题报告范文.
经济生活论文参考文献：
【摘 要】高中《经济生活》教材中辅文存在一系列问题,只有逐一分析其中的原因,才能更好地运用辅文,增强教学效果.
【关键词】高中政治；《经济生活》教材；辅文；问题；对策
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)28-0129-02
实施课程改革后,高中政治课教学要求从生活逻辑出发,贴近学生、贴近生活、贴近实际,让学生通过自主的合作探究领会各个知识点,全面推进素质教育,提升学生参与生活和社会实践的能力,帮助学生树立正确的情感态度和价值观.《经济生活》是高中政治课的重要组成部分,从结构上看,分为正文和辅文两部分；从实际应用看,《经济生活》中的部分辅文存在着一系列问题,在一定范围内阻碍了课程改革目标的实现.
一、存在的问题
辅文是教材内容不可或缺的一部分,包括“专家点评”“相关链接”“文化名人”“名人名言”“名词点击”等栏目.理论上要求辅文能进一步阐述正文知识、细化正文难点内容、拓展正文知识外延,不仅要利于学生更好地理解和掌握正文的知识,进一步提升阅读层次,拓宽知识视野,还要丰富课程资源,使学生在原有的学习基础上积极探讨,使知识得到更好的内化.尽管《经济生活》辅文对学生及教师益处良多,但从实际使用状况看还存在一些问题.
1与学生生活联系不够紧密
例如,在“揭开货币的神秘面纱”一课中,为了使学生了解交换过程及推论一般等价物的概念,编写者设计了一幅物物交换的图并提问：“要让它们都能成交,需要什么条件？你能设想出让交换变得方便的方法吗？”旧教材中是用盐、牛奶、珍珠等进行意愿的物物交换,而新教材是盐、棉布、米等按需所进行的物物交换,交换对象的更换从实质上来说并没有实际意义.若美其名日要贴近学生生活,与时俱进,那茶叶、马、棉布的交换从何体现学生的生活实际呢？
2．内容滞后于现实发展状况
理论联系实际、体现时展要求,是政治学科的鲜明特色.贴近实际,贴近生活是新课程的要求.随着我国社会经济的快速发展,生活中的经济现象更新迅速.然而,《经济生活》辅文内容由于教材更新慢,部分内容难免滞后于时展.例如,教材第10页虚框中的人民币对美元的汇率,采用2010~2013年的数据：第18页恩格尔系数中采用的是2008-2012年的数据：第92页世界贸易增长速度的数据,也仍旧采用2004年和2007年的数据,远远落后于时代的发展.
3．辅文连续性不强
解释、拓展正文知识,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解,是辅文的重要作用.一般说来,辅文短小精悍,一目了然,这种特性也就导致辅文与正文之间的连续性不强.唐蓓认为,辅文文本简短,由于篇幅和文字量所限,导致辅文具有非连续文本的特征,初读容易使学生甚至使教师感到前后缺乏联系.在实际教学过程中,若辅文与正文结构相距较远,辅文就会显得零散、突兀.例如,教材第80页关于市场规则与个人信用制度的两个名词点击.脱离正文来看的话,这两个名词似乎显得突兀,但联系前文市场秩序和后文的建立社会信用制度,就一目了然.良好的市场秩序依赖公开公平的市场规则,建立健全社会信用制度是规范市场秩序的治本之策,社会信用制度也依赖于个人信用制度的建立.两者都是关于建立良好市场秩序的良策.这样,辅文与正文之间就联系起来了.
二、应用对策
1取舍适当,利于教学
教材是教师和学生进行教与学的活动所依据的材料.教师教什么、如何教,都要在教材的基础上进行.教师在通读教材的基础上,可以合理选取与学生生活相关的辅文进行知识点的解释说明,做到正文与辅文的有效整合.因此,选取辅文要注意以下几点：一是要选取有用的辅文进行教学.所谓有用就是要符合自己教学的实际状况及教学设计,这样辅文才能发挥它的功能：二是选取符合学生实际的辅文,对于一些无助于使教材贴近学生生活的辅文,教师在教学过程中可以进行舍弃；三是选取新颖的辅文.“兴趣是最好的老师”,新颖的辅文能使学生对它产生兴趣,从而进行学习和探索.
2与时俱进,开发新的辅文
教师的基本素质和知识涵养会对教学效果产生深远影响.新形势下,政治教育需要更多研究型、学习型的教师.虽然教师在教学中可能只负责一门课程,但各种学科之间存在必然的联系,这就要求政治教师要在教学过程中与其他学科教师加强交流,增加知识储备,广泛涉猎,充实自己.因此,政治教师要及时关注政治发展动态,与时俱进,努力提高政治专业素养.在广泛学习的基础上,培养开发新的辅文的能力.这就要求教师要明确课程目标,围绕学生的全面发展,时刻清楚并把握好课程目标和教学目标的达成状况,根据实际情况调整辅文的使用.
在教学中,教师要善于捕捉课堂教学中动态生成的资源,准确识别学生的需求,辨别材料对于学生的适用性.此外,教师要反思课堂,生成新的素材.反思与交流是提升教师开发利用辅文的信念及建立自己的课程资源库的重要渠道.通过反思教学,取其精华,去其糟粕,对于辅文中落后的观点可以舍弃、落后的数据材料应更新.也就是说,对于辅文中不符合时代要求的内容,教师应加以处理、更换,提供贴近学生生活实际的新内容.
3深入学习辅文,紧扣正文内容
教师不仅要重视辅文的作用,而且要领悟正文与辅文之间的关系,巧用教学技巧,提高教学质量.从编写者角度出发,理清正文与辅文之间的逻辑关系,挖掘辅文设置的意图.在教学过程中,教师应增强正文与辅文之间的逻辑关系,使潜在的逻辑表露出来,使学生易于发现两者之间的逻辑关系,从而使学生对知识点有系统的认识.从设置意图上看,有些辅文是为了引出正文,那么就要抓住重点,激发学生的学习兴趣,促进学生思考.有些辅文具有承上启下的作用,是知识之间的转换纽带,这就要求教师利用辅文对前文知识进行总结,然后顺理成章地引出下文.此外,有些辅文具有引申作用,纯粹是对正文知识的拓展,这类辅文就要求教师只做适当的引申说明,对它的由来和引申有大概了解即可.
4,合理分类,因材施教
一般来说,辅文是正文的一种辅助性材料,目的是使学生掌握知识、巩固知识,或者使学生的学习能力得到进一步提升.教材中的辅文有些过于浅显,有些却偏难.那么,教师就应该因材施教,让不同学生学习不同的辅文.对于基础较好的学生可以适当运用偏难的辅文,使他们巩固知识、提升学习能力；对于基础薄弱的学生,就可以运用一些较为浅显易懂的辅文,便于学生更好地理解正文.对此,教师应根据学生的不同情况实施分层教学,让每个学生都能从辅文中获取知识.例如,低层次的学生对于文本知识较为抵触,如果提供漫画或图表类型的辅文,可以使他们增强学习兴趣：较高层次的学生对于一些浅显的知识可以自行学习,应鼓励学生深入学习相关知识,如名词点击或相关链接的拓展内容.
《经济生活》辅文的使用是一项系统工程.教师在进行思想政治的教学过程中,一要重视辅文的作用,二要按照正文、辅文、学生和教师特点,以及相互之间的关系、教学实际具体加以运用,才能取得预期的效果.
参考文献：
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[3]吉波人思想政治课教科书辅助文利用研究[D]南京：南京师范大学.2015.
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[6]彭红浅谈中师政治教材的辅助文叨．涪陵师范学院学报,2002,9（5）
（编辑：易继斌）
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