农村小学教师专业的现状与,本文是关于教师专业相关电大毕业论文范文与小学教师和现状和农村相关研究生毕业论文范文.
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［摘 要］受经济条件和地域影响,农村教师的专业水平普遍较低,一方面,由于农村优秀教师纷纷寻找机会到城市任教,导致农村大量优秀教师流失；另一方面,是由于没有流向城市的教师普遍缺乏专业发展动力.本文就农村教师在专业发现过程中存在的一些问题,以及相应的一些解决策略做了一些研究.
［关键词］农村；小学教师；专业发展；原因；对策
一、农村小学教师专业发展现状
首先,农村地区的经济不够发达,教育投入不足,现代化程度较低,教师的工资待遇也偏低.这些都严重地影响着教师工作的积极性,是教师专业成长路上最大的绊脚石.其次,教师的整体素质偏低.这些年来,城区学校纷纷扩建,私立学校越来越多,农村小学中,许多优秀的青年教师都纷纷离开农村,进入城市任教.农村小学留下来的教师普遍专业素养不高,专业意识不强.再次,相对于城区教师而言,农村教师的信息获取渠道较窄,教育理念更新较慢.最后,由于整体环境的制约,村小教师的团队合作意识普遍较差,彼此之间很少进行交流,教师之间缺乏竞争,缺少危机意识.对于专业提升,他们很多都是被动应付,缺乏内在动力.
二、农村小学教师专业发展滞后的原因
1.个人不够主动
由于历史原因,农村小学教师的入职门槛较低,来源比较复杂,他们的专业意识普遍不强,专业基础比较薄弱.即使通过后期进修,他们的教育学、心理学等专业知识也比较欠缺,很少能用这些理论知识去解释现实教育问题.他们教育学生多数靠的是多年的教学经验,普遍缺乏创新意识.很多教师的学生观念都很淡薄.教学过程中以教师为中心,更多的是关注教师的教,而不是学生的学.只注重基础知识的传授,较少关注学生的个体差异及其个性的发展.还有,在农村地区,许多教师都没有专业发展的动力,特别是一些年龄较大的教师,他们抱着“混时间”的心态,认为只要完成规定的教学任务就万事大吉了,不愿接受新的教学方法,新的教学理念.
2.学校视野狭窄
主要是学校领导的重视程度不够,对教师个体专业发展重要性的认识不够充分.现在很多学校的领导都是几年一任,而教育局对他们的考核标准一般都是升学率如何,教学成绩多高.教师的专业发展是种隐性的存在,就算是领导再努力,也难以在短期内看出成绩.学校内没有学术交流氛围,教研活动流于形式,教师“闭门造车”的现象大量存在.由于专业教师的缺乏,致使很多教师做不到“术业专攻”,限制了其自身的发展.
3.社会因素复杂
政府的教育投入不均衡,城乡差别明显.对农村地区的普九要求,更多的是在数量而不是质量方面.教师入职制度的不健全,也严重影响了农村地区教师的专业发展.师范院校在培养师范生的过程中,多以传授理论知识为主,不太重视教育实践,致使师范生普遍缺乏实践经验.我们的在职培训目标比较单一,培训内容严重脱离农村的教育实际.社会上评价教师,一般也不看其专业理论水平而只看重其短期的教学成绩.
三、促进农村小学教师专业发展的对策
1.教师要不用扬鞭自奋蹄
作为一名农村小学教师,首先,我们必须要有奉献教育的精神,做到安贫乐道.其次,要有完备的专业知识和胜任教学的能力,并能够根据学生的发展需要,找到适合他们的教学方法.这就要求教师应树立终身学习的意识,努力提高自己的专业水平.要能够甘坐“冷板凳”,潜心研究教育教学理论.最后,教师还要转变教学观念,以学生为主体,将课堂还给学生,关注学生的个性发展和终身发展.
2.学校要引领百川归大海
做好目标引领,为每一位教师发展“套餐”.教师的发展与学校的发展是连在一起的,学校要认真地为每一位教师精心规划,量身为他们打造一套适合他们自己的发展规划,让教师在工作和活动中能不断地提升自己、发展自己.学校可以对教师进行合理分层,不同层次的教师分别指出不同的发展方向,分别制订发展规划,从较高层面给教师确定奋斗方向,引领教师专业发展.
搭建合作平台,让每一位教师体会合作的力量.集体的力量是无穷的,合作的空间是巨大的.在学校的组织下,教师的合作可以从以下几个方面进行.
第一,加强学科内部的合作.教师们在思维方式、知识结构以及认知风格等方面都存在着很大的差异,这种差异其实是一种很宝贵的资源,它可以拓宽教师的教学思维,促进相同学科教师之间的交流,实现共同提高.
第二,学科之间的合作.时代在发展,在进步,社会需要的是全能型的人才.这就要求我们的教师要摒弃旧的、传统的教育观念,加强课程之间的交流与合作,例如：语文课程与科学、生活等课程之间的联系与合作.
第三,课题合作.这是指教师以课题为载体,联合不同学科、不同年级、不同身份的教师共同就教育实践问题进行研究,从寻找问题到解决问题的过程就是其合作的过程,目的在于促使每一个参与进来的教师进行教学反思,促进教师的专业成长.
创新发展形式,给每一位教师“无限”发展空间.我们可以做的有很多,比如,组织青蓝结对,重视以老带新；建设读书工程,提升教师的理论修养；搞好业务竞赛,激发教师的成长动力；狠抓校本教研,形成良好的发展氛围；采取激励措施,让优秀教师“得名得利”；组建发展团队,让一部分教师走在前头等,多管齐下,齐头并进.
3.政府支持要更上一层楼
首先,政府要多出台政策,更多地关注农村教师的发展,在政策上给予倾斜,提高教师的薪资待遇,从各个方面解除农村教师的后顾之忧.
其次,政府要完善教师的入职和培训制度.国家应该加强对师范院校的管理,提高大学教育类专业的准设条件,合理规划教育类专业的招生.对教师的在职教育不能仅仅流于形式,走个过场,而是要真的传授给教师新的专业知识、新的教育理念和新的教育方法,给教师带去新鲜感,带去,带去活力.
最后,社会要改变对农村小学教师的评价标准.不能只看考试成绩,更要看到孩子的素质发展.学校也要更重视教师整体素质的提升,不以考试论英雄.校园应该是百花齐放,万紫千红的花园,而不是制造成绩和所谓标准“人才”的工厂.
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