农村小学数学作业设计现状与优化,该文是小学数学类有关毕业论文模板范文跟小学数学和优化和现状类论文参考文献范文.
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【摘 要】 小学数学学科的课堂教学与课后作业练习相辅相成,是促进学生培养学科素养、提高学生数学实践能力的重要手段.小学阶段的学习在学生的学习生涯中处于基础阶段,只有打好基础,才能成就学生的未来,让学生真正能在社会上发挥出能力.相比城市教师,农村教师会受到更多外界环境的限制,教学资源也很难及时更新.如果教师的教学水平低下,对于学生的学习就会产生不利影响.要优化农村小学数学作业的设计方案,就需要教师不断利用学校和社会、自身的现有资源,提高教学水平,为学生当好学习数学道路上的引导者,让学生培养出对数学学科的探究精神.本文结合农村小学数学作业的设计现状,分析优化对策,力图提升小学数学教学效率,培养学生综合能力.
【关键词】 农村小学 数学教学 作业设计
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-138-01
1.农村小学数学作业设计现状及待改进之处
1.1题目内容单调,学生难以提高兴趣
小学农村数学教师的教学水平良莠不齐,部分未经过专业培训,在布置作业时过于简单化,且题目内容单调,且多为基础性的知识,学生很难对此产生兴趣.单调乏味的作业会让学生觉得过于单调,对于数学学科的学习就会产生消极的思想,认为数学是一门枯燥乏味的科目,很难认识到数学学科的魅力,更不用说主动学习数学知识.
1.2内容与教材例题无异,学生难以进一步提高
由于农村小学教学存在一定的条件限制,教师在布置作业时不一定拥有很多教辅资源.在课堂授课时,教师都是依靠课本例题展开教学,学生对此很容易产生厌倦心理.如果在课后又仿造课本例题布置作业,学生就很容易造成定向思维,依照课堂学习的解题方法完成任务,不能锻炼出自主学习的思维能力.这与部分教师的传统教学观念有关,在教学和课后作业的设计上就容易缺乏创新,使得课堂效率得不到提高.
1.3作业评价模式落后,师生缺乏沟通
部分农村小学数学作业设计较为单调,本就制约了学生的进一步发展.如果作业评价模式也落后,教师在批改作业时仅仅按照学生给出的最终答案确定分数,而不是挖掘学生解题过程中的闪光点,与学生缺乏良好的沟通,学生的学习就很容易走近误区,认为答案至上,不再总结分析自己具有优势地方和错误的地方,也就不能对自己的学习有一个全面的了解,进而拉低学习效率.部分教师只告诉学生正确答案,而不告诉学生做错题的原因,就会让学生理不清答题思路,对数学作业产生应付心态.
1.4作业缺乏层次感,加大学生差异
农村小学的学生存在一定的成绩差异,这与学生的学习习惯和家庭环境、学生兴趣等都有一定关系.如果教师不能认识到学生学习情况的差异,对所有的学生采用同样的教学方式和课后练习,在布置课后作业的时候,没有注意难度高低的合理性和章节之间的联系性,就会影响班级的整体进步.成绩好的学生会觉得作业没有挑战性,成绩差的学生难以消化课堂内容,作业效果不理想.缺乏层次感的作业设计会进一步拉大学生的学习差异,给学生今后的学习造成阻碍.
2.优化农村小学数学作业设计方案的对策
2.1提高教师教学水平,引发学生探究兴趣
教师可以利用自己的课余时间多学习,在教学过程中多总结,并不断给自己充电,吸取更多新的教学观念,树立科学化的教学理论,革新自己的教学模式.也可以在寒暑假期间给自己充电,参与一些专业教学课程的培训和交流,并不断与自己的同行互相帮助,共同解答教学过程中产生的各种问题,不断提高自己的教学水平.新课改背景下,教师应当做到为学生传道授业解惑.在教学过程中,一定要博采众长,才能在完成教材教学任务的同时,为学生不断拓展知识,为其补充书本上没有的知识,让学生不断开拓眼界,并对教师产生崇拜感和信任感.并且,教师还需要注意自己的教学语言,让学生能够感受到教师的个人魅力,进而以教师为学习的榜样,不断提高自己的数学解题能力.并且,教师还可以整合多媒体资源开展教学,利用多种教学工具,让学生对课堂教学充满积极性,在不断的新鲜刺激下最大限度地激发学生的学习热情,激发学生求知欲.
2.2结合学生实际,提高学生自主能力
部分农村小学数学作业设计还存在误区,受传统教学模式影响,仍然有部分教师热衷于“题海战术”,长此以往,就会打消学生学习积极性,不能培养出学生对数学学科的兴趣.农村小学数学教学也随着新课改的深入推进而不断发展变革.
2.3构建良好师生关系,引导学生积极进取
小学生的注意力不容易长时间集中,教师营造良好的学习氛围,更有助于学生增强学习动力,构建良好的师生关系.教师对于学生而言,既是老师,也是他们在学习最亲近的人,因此,成长阶段的孩子渴望得到老师的肯定和关注,即使是一个眼神和细小的动作都能使学生得到鼓舞,增加动力.教师深入了解每一个学生,对学生的细微进步也及时给予鼓励,在学生遇到困难时适当引导,学生做错了题目、做错了事情也不要责备,而是循循善诱,让学生自己认识到自己的不足,不断完善自己,学生就更容易听取教师的意见,有助于学生的学习进步.
2.4平等对待学生差异,提高学生学习积极性
农村学校的学生成绩更容易两极分化,成绩差异相对城市学生而言更明显.教师需要平等对待学生的差异,对优秀学生和后进生都一视同仁,保护学生的自尊心,让学生能够感受到教师的关爱,进而增强自己的学习信心,提高学习积极性.每个学生的理解能力都有差异,如何让后进生转化为优秀学生,是教师的教学难点.教师可以因材施教,为学生制定更符合他们学习实际的学习方案,让学生培养出正确的学习习惯,必要时可以采用个别辅导等教学措施,让学生能够找到正确的学习之路,达到健康发展、全面提高的教学目的.
[ 参 考 文 献 ]
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