班主任培养须做好三格,该文是有关班主任研究生毕业论文范文跟班主任和做好和培养方面论文范本.
班主任论文参考文献：
一、“新手型”班主任的“人格”培养
调查发现,目前学校的班主任主要以青年教师为主.他们有、有干劲,但大多经验不足.为了使这些新手缩短“过渡期”,尽快地熟悉业务,进入角色,学校可以开展校本培训、新老班主任手拉手活动,帮助这些班主任新手掌握基本的班级管理方法和技巧,达到班主任常规管理的基本要求.
对于“新手型”班主任,学校要引导这些新手班主任做好角色转换和定位,要让他们明白班主任比普通教师的要求更高,对他们要进行常规的班级工作计划撰写、班规的制定、班级文化的建设等方面进行培训；在学生问题的处理和班会课的组织上要进行专门的经验介绍,并做跟踪指导；实施新老结合的“新秀培养工程”,每位新班主任要拜师,签订“师徒合同”,并制定相关的考核要求,使这些班主任新手顺利地在班主任岗位上“闪亮登场”.
二、“经验型”班主任的“升格”培养
“经验型”班主任是目前学校班主任队伍的主力,他们大都长期从事班主任工作,实践经验丰富.对于这种类型的班主任,主要是通过组织参加各级各类的培训和学习,提高理论修养,丰富理论知识,提升科研意识.
对于“经验型”班主任,学校要尽可能地为他们搭建成长平台,满足其成长要求.建议他们在活动中研究班级管理规律,独立解决自己在日常管理中遇到各种的问题,并通过积累、反思,形成自己的独特见解,学校还可以成立“班主任学习共同体”,开展“班主任论坛”,通过主题研讨、课题研究等形式,给“经验型”教师成功的机会,让其从中获得成就感.同时,学校对事业心强、有培养潜力的“经验型”班主任要重点培养,要走出去,拓展视野、更新理念,使他们“更上层楼”.
三、“成熟型”班主任的“风格”培养
“成熟型”班主任主要是指具有现代教育思想、管理理念、风格独特的教师.在学校的班主任工作中,这一类型的教师主要是充当示范者和引领者的角色,充分发挥自己的特色和优势,利用自己取得的班级管理研究成果,启迪其他班主任的成长.
对于“成熟型”的班主任,学校要求他们将自己的班级管理思想、研修成果和实践经验,通过一定的形式和平台交流、分享,激发学校的班主任工作的生机与活力.与此同时,学校要针对这些班主任的管理模式进行深入挖掘和研究,认真打磨和总结,通过现场观摩,专题讲座等形式,让其畅谈自己的管理思想和理念,并组织专家团队进行整合,形成个人的班级管理风格,让他们“各领”.
班主任培养是一个细致而缓慢的工程.学校要根据实际情况,因地制宜地开展“三格”培养,不仅能最大程度上调动班主任的工作积极性、主动性和创造性,更能激发他们的问题意识、研讨意识、合作意识和成果意识,实现班主任的专业发展,从而推动各项工作的顺利开展.
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