利用农村资源，创设教育环境,本文是农村类有关毕业论文格式模板范文与教育环境和农村资源和创设有关毕业论文的格式范文.
农村论文参考文献：
（红岛经济区红岛街道红岛中心幼儿园山东红岛266003）
地方教育资源是传承乡土文化的一道桥梁,又是教育教学资源的一座宝库和课程改革的一片热土.在实施农村幼儿园教育环境创设的过程中,我们根据农村幼儿园的自身特点,充分挖掘,走出了一条“一个中心、双向支撑、三项原则”的环境创设之路,有效地帮助幼儿贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时,增强对家乡社会与自然的感知与了解,让农村幼儿园的教育环境能够最大限度地促进幼儿的全面发展.
一个中心：以幼儿为中心
1．创意上利用幼儿的生活经验和身边的生活材料
农村幼儿园,有着城市幼儿园所不具备的优势：孩子们经常会观察到农作物的生长,拥有不同于城市幼儿园的环境创设材料(玉米棒、玉米皮、高粱秸秆、编蓑衣的植物等).我在一所幼儿园看到：用废旧的蓑衣装饰的墙面,用玉米皮编、染出来的玩具挂在墙上,用树叶、鲜花装饰的墙面.三把旧蒲扇染上颜色贴上“家”“园”“乐”三个字,真是农味十足.秋天来了,一把麦穗、一捧花生、几穗高梁就赫然为孩子们把秋天带到了教室里.
2．内容上体现幼儿的年龄特点、兴趣爱好
在主题教学中,体现幼儿的年龄特点.比如小班主题墙,考虑到小班幼儿动手能力差、语言表达不完整的特点,我们在墙饰中适量利用一些照片：例如“我爱我家”主题,用“快乐一家人”的合影张贴,让幼儿有话可说.在“我喜欢的玩具”主题活动中,请幼儿用泥巴、稻草、豆类等材料制作玩具.幼儿在主题教学中新的兴趣点也是不能够被忽视的,这新的兴趣点可以是幼儿在活动中的质疑点、关注点.
双向支撑：地方教育资源和主题教学相互支撑
利用地方教育资源,创设教育环境,能够有效地支撑主题教学,对幼儿发展、丰富幼儿园课程、提升幼儿教师教育教学能力等等,都具有非常重要的作用.因此,我们农村幼儿园的教育环境创设中,就处处体现出了我们所处的地域特点：贝壳、农作物、海产品宣传、渔具等等具有沿海地方色彩的材料,融合到主题教学中,让幼儿“学在其中”“玩在其中”.
主题教学在创设教育环境的实践中同样是一个不可忽视的支撑面.当教学主题有所变化的时候,我们适时地对主题墙面进行更替和变换.在进入新的教学主题以后,幼儿的相关经验体现、有关作品等,会被有所选择地布置在主题墙上,以丰富幼儿认知、展示幼儿技能和经验.在充分发掘地方教育资源的基础上,我们把主题教学与之融合,相互支撑,用地方教育资源体现主题教学中的材料、区域等,使二者结合,发挥出农村幼儿园的独特优势,为幼儿的发展助力！
三项原则：美、动、升
“美”
利用地方教育资源的教育环境,必须是“美”的.幼儿的世界是美好的,幼儿所处的环境应该是充满童趣、五彩斑斓的.在教育环境创设中,要充分考虑到幼儿的审美需求.如教育游戏区域划分应该动静相隔、相对独立；主题墙人物形象追求可爱、动物形象力求活泼,材料都是协调美观的.我们还创设了音乐主题墙和音乐活动区,内容涉及了感知音乐的节奏、强弱、高低等知识,区域设置提高了幼儿感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力.
“动”
挖掘地方资源创设出的教育环境,要能够让幼儿充分“动”起来.首先,要让幼儿和墙面互动、和游戏材料互动、和游戏区域互动.这种互动能够调动幼儿以往的经验,让幼儿通过教育环境产生新的求知欲.其次,让家长和教育环境互动.我们认识到只有让家长参与到富有创意的环境创设活动中,才能让家长认识到教育环境对幼儿发展的意义,成为幼儿园教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者和创造者.家长可通过各种渠道帮助幼儿搜集材料,为布置环境提供物质保障.同时,让家长通过参与环境布置,可进一步了解幼儿园的教育内容,更好地协助幼儿园开展教育活动.在很多主题教学里,有家长与孩子共同制作的各种教具展示在主题墙中,有家长和幼儿共同创编的儿歌和故事,在“多彩的秋天”主题,更有家长从农田里采集的棉花、麦穗,以及自家果园里的橘子、石榴,充实进游戏区域；孩子们和家长一起欣赏着,家长们相互之间也多了一份了解,环境“开口说了话”,促进了家长、幼儿与主题墙的三维互动.
“升”
挖掘地方教育资源的环境,要能够有效地提升幼儿的生活经验,提升幼儿对家乡的认识与了解,升华幼儿的爱家乡情感.幼儿虽然每天处在农村,但是对于很多植物、动物的了解,局限于家长的只言片语,或者教师教学中的单独教学,很难形成连贯的认识.通过形成系列性的、全方位的、立体化的地方教育资源的环境,积极创设幼儿与环境相互作用的活动情境,充分挖掘和利用环境中的教育因素,最大限度地发挥环境的教育价值.
总之,在幼儿园的教育活动中,教育环境作为一种“隐性课程”,是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响.挖掘地方教育资源,以幼儿为中心创设、让地方教育资源和主题教学相互支撑、彰显美观、体现互动、提升能力,是我们农村幼儿园教育环境创设的有效途径.
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