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经常听到这样的声音：哎,真倒霉,老师又让我们写作文；哎,这样的作文叫我怎么改……作文就像一座大山,压得学生、老师都喘不过气来.
作文真的这么难吗？我想,最主要的是,难在学生不知怎么写,难在教师不知怎么教.其实,作文说难也不难.如果能有效激发学生的写作兴趣,学生就会很容易越过作文关.
1让作文课和语文课紧密结合起来
进行较为系统地作文训练,对提高学生写作能力是可行的有效办法.语文课重点讲什么,就让学生在作文课练习写什么,这样学生写作时,好像画画有了标本儿,修房子有了图样,写作起来就不会无话可说了.
如语文课学习《伟大的友谊》,就让学生练习“通过典型事例”,写《我俩是好朋友》；学习《记金华的双龙洞》,就让学习练习“按游览顺序记叙,按空间的变换分段”写《美丽的学校》,同时学习作者“细致观察,抓特点”描绘游览中自己所看到的景物. 渐渐地,学生好像初步摸到了写作的门道,也产生了写作的兴趣,写作能力也逐渐有所提高.
于是,学习了《小青石》文后,我叫班上的同学回去观察一种动物或植物,重点观察一两个方面,把观察到的情形写下来,学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》.
班级一学生写的《小草》是这样写的：
我家门前不远的地方有一片连绵起伏的小山坡,上面长着一片小草,如果春天一到,那小草就一下子铺满山坡,那里的空气多么清新,小草也长得那么富有生机,多么茂盛啊；小草在天底下生长,总是不向暴风雨低头,它的根紧紧地插在泥土里,如果你要想把它拔光是不容易的,从远处看,好像一张绿毯.
2培养学生写日记的习惯
教师要讲究策略,切忌以强硬的态度：“必须写日记！”这样的话会让学生产生逆反心理,我们不妨先和学生做做游戏、讲讲故事,聊聊天,趁着学生的高兴劲儿悄然切入：“这个故事好不好听?你最喜欢哪一点？老师很想听你讲一遍,可以吗?”等到孩子乐滋滋地讲完,你只要由衷地竖起大拇指：“你讲得真给力,太棒了！这么精彩的故事如果忘了太可惜了,趁现在把它记下来好不好？”相信此时绝大多数学生会欣然应允.长此以往,学生会喜欢上作文的.
3让作文和课外阅读结合起来
“读书破万卷,下笔如有神”.杜甫的诗正确地阐明了读和写的关系.小学生知识贫乏是作文无话可说,内容空洞的根源之一.为了加强课外阅读,丰富学生知识,我常让学生读《小学作文》、《小学生学习报》等；读名家、名篇,读同龄人的优秀作文,凡是和作文有关的文章,我都要求学生阅读和范读.
另外,有时上作文课之前,我根据本单元的作文要求,先作示范,写出例文,或是确定中心,拟定提纲,这样就好像给学生牵线搭桥,让学生在作文时有一定的方向,而且有话可说,头绪更清一些.
4让作文和讲评结合起来
每次作文,我都要进行认真批改,在批改中将学生存在的问题一一做好记录,在下次作文课之前进行评讲,先鼓励写得好的同学,将他们的作文读给大家听.让学生讨论：这样写好在哪些地方？这样写又存在哪些问题？然后将学生在作文时出现的不足之处进行指导,如中心不突出,重点不详细以及语病、错别字、标点、方言和书面语言等都进行更正.这样在不经意中,学生在品味别人文章的同时,也增长了自己的写作能力.
这样,日积月累,循序渐进,学生会慢慢喜欢上作文,“作文难”的情况就会得到很大的改变.
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