情感教育在语文教学中的意义,本文是语文教学电大毕业论文范文和情感教育和语文教学和意义相关毕业论文模板范文.
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内容摘 要：语文课是一门工具课,但语文工具不是简单的生产工具,而是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具.课文则是语文教学中情感信息的主要来源,因此在语文教学中对学生进行情感教育是十分必要的.
关键词：情感教育语文课堂意义
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”.语文课堂教学是一种最基本的形式,教师如能够在教学中充分运用情感教育,那么语文课堂会变得更加富有人情味.下面结合我的语文教学经验,来谈谈自己的认识.
一.教师用情,学生有情
首先,教师自身要成为一个心中充满阳光的人,罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”情感教育不是一种传授,而是唤醒、激励、鼓舞.作为教育的直接实施者,教师靠什么来进行这种唤醒与激励呢？靠热情与爱心.所以进行情感教育的前提是教师自身要善意地体察周边的人和事,用心去感受社会和世界,成为一个饱含热情,怀有关爱的人.
其次,作为一个语文教师,对于一篇文章,不仅仅是读者,更是讲授者,把一篇作品讲好,让学生和作者产生心灵上的共鸣,的确是不容易的.要把情感教育融于语文知识的学习中,做到“你中有我,我中有你”,达到水融的境界,老师要花费一番心思,只有让学生做一个愉快的学习者,语文教学质量才能事半功倍.课文是语文信息的载体,本身有着丰富的人文内涵.它们或揭示了深刻的人生哲理,或闪耀着真理的光芒,或渗透着美好的人性,或弥漫着温馨的至亲至爱……教师在帮助学生分析、理解、评价课文思想内容的过程中,密切联系学生的思想实际和学习、生活状况,联系学生的生存环境和当前的社会现实,抒发感慨,发表议论,以心施教,以情,展现教师的人格魅力,挖掘文本的精神内涵,从而积极地影响学生探讨社会现实和人生价值.久而久之,潜移默化,学生就会不由自主地随着老师的指引,以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界.
二.注重情味,促进情商
白居易说：“感人心者,莫先乎情.”因此,语文教师的重要任务就是要引导学生去体会情感,品味情感,从而培养出健康而理智的情感之花.教师在教学中要努力运用工作中所包含的真挚感情,来扣击学生心弦,激起学生的情感共鸣,使作品传达的感情达到一种和谐与美的统一.
语文课堂是一个很好的情感教育平台.有一篇课文《背影》,这是现代作家朱自清的一篇散文,文中只那一个月台边的背影,便成了父爱最好的象征,一个背影,让朱自清禁不住潸然泪下.其实,真正令他感动的是父亲对他深沉的爱.朱自清的父亲那并不挺拔,甚至有些臃肿的身姿,在作者的笔下显得那么高大,从而深深地烙在了我们心灵的最深处,给予我们最深的感动.在课堂上,我播放视频,再现情景,让学生们在用情的朗读中,在故事的叙述中,感受这世上最浓的一份情感——父爱.再让学生们说说自己和父母之间的事,重新体会父母对他们的种种关爱.在那种温馨的、感人的氛围中,学生们都感受到了父母的爱是那样深切,在孩子的成长中,父母付出了太多太多.学生心中那份最真挚的感情被唤醒了,他们懂得自己的成长伴随的是父母的衰老,他们明白了,作为儿女要理解父母,关心父母,感恩父母,学会用爱来回报爱.
三.内化迁移,提升品格
学生自己的情感世界与时代、社会都有密切的联系,他们的心理、境遇、性格、爱好各方面都会受到影响,每个人的个性不同.人的感情世界是可以加以引导的,因此在学习课文时应多角度、多方面的在情感教育中引导学生体会真正的美感,领会积极向上的感情,而克制自己的不健康情感.
感受课本上人物身上体现的丰富的社会美和健全的人格美,我们可以从两方面着手,一方面是作者形象,另一方面是作品中的人物形象.前者有胸怀天下的范仲淹,忧国忧民的杜甫,指点江山的……后者如诸葛亮就是“鞠躬尽瘁,死而后已”和“大智大勇”的一个代表.这些人身上昭示的人生理想、人性的光辉,会撼动每个人的身心,影响学生的世界观、人生观.在学习的过程中学生可以明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,从而不断提升自己的品格.
总之,在语文教学中情感教育具有深远的意义,在语文教学中重视情感教育,能培养学生良好的精神状态,促进学生身心健康发展,符合新课标及素质教育的整体要求.
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）
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