多媒体信息技术支持下的小学语文阅读教学,本文是关于信息技术硕士学位毕业论文范文和小学语文和阅读教学和多媒体方面参考文献格式范文.
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摘 要：小学语文阅读教学活动实际进行过程中,积极采用多媒体信息技术,推进活动顺利开展,全面、调动学生的学习积极性和主动性,全面提升学生的阅读兴趣和阅读能力.本文主要是从多媒体信息技术的情况入手,针对小学语文阅读教学的方式和手段进行全面细致的分析和说明,为全面开展小学语文阅读教学活动,提供良好的前提和借鉴.
关键词：多媒体信息技术 支持 小学 语文 阅读教学
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0141-01
一、前言
现代信息技术的持续更新和进步,为当前教学工作的顺利开展提供了良好的前提条件.语文教学工作实际开展过程中,需要充分采用切实有效、科学合理的教学方式推进教学活动的顺利开展,提升整体的教学效果.阅读是语文教学过程中的重要内容,需要通过高效合理的教学方式和手段,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动的投入到阅读活动中.多媒体信息技术在现代教育中的应用程度不断提升,能够为当前小学语文阅读教学活动注入新鲜活力.
二、激发学生的阅读兴趣
在开展小学语文阅读教学工作的过程中,教师需要充分注重激发学生的阅读兴趣,促进学生积极主动的投入到相应的学习活动中.兴趣是最好的老师,当学生拥有较高的阅读兴趣,将能够充分利用自身的课余时间,在课堂之上充分提升学习效率,全身心的投入到阅读活动学习中.在阅读兴趣的驱使下,学生将会以更为兴奋的心情不断求知、探索,全面提升学生的学习效率[1].小学时期,尤其是低年级阶段的学生拥有着较强的好奇心,并且活泼好动,教师需要从实际教学过程出发,充分考虑到学生的实际情况,积极采用切实有效的教学方式和手段激发学生的阅读兴趣.重点观测学生的心理特点、认知规律、知识掌握情况以及阅读基础等方面内容,充分利用教材的实际情况,借助于生动形象的多媒体技术手段,全面有效展现出语文阅读活动的魅力,引导学生更好的投入到学习活动中.学生参与到语文阅读活动之中,缺乏完整的感性认识,教师可以借助于多媒体技术手段,将课文内容进行播放和展现,通过动画、视频、音频或者图片等方面形式,良好的体现出阅读内容[2].
三、强化学生对阅读文章的理解和情感体验
在开展相应的语文阅读活动时,教师需要从阅读内容的中重点和难点出发,充分发挥多媒体技术手段的优势和作用,良好应对学生认知水平和理解能力有限的情况,推进教学活动顺利开展.通过多媒体教学工作,能够将抽象的教材内容积极转变为形象的内容,充分有效的调动学生的视觉、听觉和感觉,促进学生更为深入的感受到文本的内容,体会到作者所表达的思想和情感.多媒体教学技术手段,主要是借助于图片开展课文教学工作,促进学生在配乐朗读过程中,更好的掌握相关的阅读知识,体会课文情感.在开展古诗阅读活动的时候,教师可以先通过多媒体教学手段,让学生更好的掌握朗读的情况,并以此为根据,自行朗读,掌握良好的朗读技巧.教师可以通过相应的教学方式和手段,让学生了解到古诗作者的写作背景和人生经历,促进学生更好的感受到作者的情感,从作者的角度出发,体会到古诗之中的主要内容[3].
四、充分提升学生的想象能力和思维能力
语文学习过程中,涉及到较多的方面,积极开展相应阅读教学活动,需要切实有效的提升学生的思维能力和想象能力.学生的思维能力越高,相应的在理解文本和掌握文本方面的能力也会逐渐增加.想要全面提升学生的思维能力和想象能力,需要充分通过大量的阅读训练,更需要充分发挥多种感官的共同努力,促进学生更好的从阅读过程中体会到文章的思想和情感.通过多媒体教学技术手段的优势,积极开展阅读教学活动,促进学生从多层次、多角度的体会到阅读文本中的具体内容,充分调动学生的想象力,更好的培养学生的创造性思维.教师在讲解一些自然风光方面的文章时,可以借助一些视频、图片等方面,让学生在短时间内拥有阅读兴趣.比如说,在讲解《钱塘江大潮》的时候,教师可以选择一些短视频、图片的形式,展现出钱塘江大潮的澎湃景象,让学生积极主动的感受到课文中所表达的思想情感,激发学生对于大自然风景的热爱.这样能够良好调动学生的阅读兴趣,促进学生积极主动的投入到阅读活动之中.教师可以引导学生针对文本的情况进行说明,其中可以充分结合自身的生活经历和人生感悟,说出自身的独特认识,并针对文章中语言的内涵进行全面有效的掌握,这样将能够有效推进阅读知识转化为自己的语言[4].
五、发挥微课的优势
教师在开展语文阅读活动的过程中,不仅需要针对教材内容进行总结和组织,还需要全面挖掘和利用教材中的内容,积极开展教材知识的迁移和拓展活动,促进学生阅读视野的不断扩大.充分借助于多媒体技术手段的优势,可以采用微课这种教学方式,推进阅读活动的顺利开展.在开展相应的阅读教学活动中,教师可以将阅读教学过程中涉及到的重点知识和内容制作成,通常保持在10分钟左右,其中需要针对重要教学知识点进行讲解,包含教师和学生之间的互动,包含课外习题的讲解.学生可以利用自己的零碎时间,针对阅读重点进行学习,微课的上传和下载都较为便捷,学生从自身感兴趣的和有疑惑的知识点出发,全面学习相应的阅读技巧,体会文章的情感.通过微课教学方式,学生能够积极感受较多方面的内容,不断拓宽自身的视野.微课这种教学手段在实际应用的过程中,教师需要引导学生充分重视到这种教学方式的重要意义,并积极主动的利用这种方式加入到学习活动中,切实有效的提升自身的总体阅读能力[5].
结束语
多媒体信息技术支持下,积极开展小学语文阅读教学活动,需要采用科学有效的方式和手段,通过激发学生的阅读兴趣,强化学生对阅读文章的理解和情感体验,充分提升学生的想象能力和思维能力,以及发挥微课的优势等方式,将能够起到良好的效果,推进现阶段语文阅读教学活动的顺利开展,提升学生的总体阅读能力.
参考文献
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[2]杨明霞. 信息技术与小学语文阅读教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）, 2014（10）：144-144.
[3]喻丽颖. 巧用多媒体提高小学语文阅读教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）, 2014（4）：29-29.
[4]马嘉.现代信息技术在小学语文教学中的探索与实践——运用多媒体手段整合识字、阅读教学[J].飞：素质教育版, 2013（10）：176-177.
[5]胡严发.信息技术（多媒体）与语文阅读教学的有效契合、应用[J]. 考试周刊, 2018（15）：45-45.
作者简介：薛蕾（1981.10-）,女,民族：汉；籍贯：内蒙古哲里木盟扎鲁特旗；学历：本科；研究方向：教育教学；职称：小学高级教师.
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