高职会计专业产教融合路径优化,该文是关于会计专业参考文献格式范文与高职和会计和优化有关本科毕业论文范文.
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【摘 要】2017 年,国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》,提出构建教育和产业统筹融合发展格局.因此,积极探索优化路径具有较强的现实意义.本文对高职院校会计专业产教融合的发展现状及问题进行了分析,并从政策措施层面支持、创新校企合作模式和加强师资队伍建设方面,提出高职会计专业产教融合的路径.
【关键词】高职 会计专业 产教融合 校企合作
近年来,产教融合的实践探索已经在各地高职院校广泛开展,然而当前的产教融合发展还面临较多制约,难以突破现有瓶颈.2017 年国务院正式印发《关于深化产教融合的若干意见》.从宏观政策角度对深化产教融合做出了总体部署.会计专业是高职院校中对理实结合要求较高的专业之一,深化产教融合有助于提升会计专业学生的职业能力,从而增加其在就业中的竞争力.本文对此进行探索.
一、高职会计专业产教融合的现状分析
(一)政策层面有待完善
政府出台的相关政策是产教融合深入推进的重要保障.近年来,和地方陆续出台支持产教融合的政策.但是从政策落实看,还存在以下问题：一是产教融合配套政策措施没有与相关法律法规进一步有效衔接,使得依法推进产教融合仍然具有困难；二是缺乏覆盖产教融合整体过程的系统性规划；三是需要明确一些指导性、保障性和激励性的细化措施,具体划分各方责任、明确分工,让行业、企业和学校各司其职、各尽其责、共同促进、协同发展.
(二)企业缺乏经济动力
办好高职院校职业教育,深化产教融合的重要途径就是引导企业逐步提高在高职院校办学体系中的参与度,充分发挥利用双方的资源优势,促进双方合作共赢.但在推行校企合作的过程中,只实现了浅层化的合作,合作模式粗略单一,学校不能有效利用企业在场地、资金、信息及社会资源方面的优势,企业也没有从学校获得理想的人才和技术服务等资源.如目前校企合作中的实习环节,以学生毕业前期到合作企业中实习为主,通过实习期后企业学生间双向选择,决定学生毕业后是否留在企业中实现就业.由于高职院校实习时间短且难以确定最终人才的留用与否,企业对学生的前期培训等投入不能保证收回,面临频繁换人带来的对生产连续性的不良影响,企业看不到校企合作带来的实际收益,如果再没有政府层面的优惠扶持政策和校方的技术经费支持等,企业必然缺乏合作的经济动力.
(三)教育教学出现脱节
高职院校会计专业的课程教学内容目前无法全面达到岗位的专业要求,教学中的实训模拟与实际工作过程出现脱节：一是高职院校会计专业的人才培养目标与经济社会实际财会岗位要求没有精准对接,课程设置中的实践教学比例设置仍普遍偏低；二是高职院校传统的会计实训教学环节普遍存在缺乏综合性实训室、实训软件模拟效果不足、实训基地建设不完善等,导致实训教学效果不理想；三是学生毕业前的校外实习阶段难以保证实习质量.由于会计专业岗位的性质和在企业中的特殊地位所局限,短期的会计实习内容不可能全面和深入,安排学生的毕业实习项目有限,且相对技术难度较低、工作单调重复,学生专业能力难以得到实际提升,学生参与毕业实习的热情度不高,实习的管理和考核也不规范,多数毕业实习针对性不强、实习质量缺乏有效监管,无法充分发挥实习真正的作用.
(四)师资力量提升有限
从高职院校师资构成看,教授和博士学历教师占比较低,而专职教师中很多教师直接来自于应届毕业生招聘,缺乏企业工作经历,实践教学能力有限.面对学校经费和自身吸引力所限,行业企业的优秀专家师资也较难引进.由于财务岗位的性质和特点决定,实践锻炼途径少耗时长,因此在岗会计专业教师挂职实践锻炼机会较少且阻力较大,而财会相关政策法规又更新频繁,如果教师无法及时参与相关培训更新专业知识储备,加上自我提升不足,则很容易造成教学内容滞后,并且这样的情况下教师在实训环节辅导学生的教学效果并不理想.
二、高职院校会计专业产教融合路径优化
(一)政策措施层面支持
首先应尽快制定或衔接相关法律法规,让产教融合依法推进；其次,明确具体的配套措施,设计系统覆盖产教融合全过程各环节的细化制度方案；最后,协同各部门积极配合,行业加强组织监管、统筹规划企业参与联动.可以根据国家区域的总体战略布局,鼓励有条件的行业和企业先行展开深化产教融合试点建设,以相关的保障配套政策措施辅以支持,并且跟踪指导评价,可适当引入第三方评价,以评价促进改革试点建设,先进地区带动落后地区,优势院校带动普通院校,选取有代表性可操作性强的成功改革经验加以推广,对于改革做出实质贡献的试点企业院校加以激励.
(二)创新校企合作模式
在政策措施的支持鼓励下,将企业需求充分转化为合作动力,强化企业在校企合作中的主体地位,在传统校企合作的基础上优化并创新校企合作模式.
增加企业参与办学的深度.明确企业投资参与办学的准入门槛,简化审批流程,探索参与办学的模式和途径,完善企业参与办学的配套制度.
拓展企业参与办学的广度.将企业对高职会计人才的具体需求融入学校的教育教学改革设计中.面向行业企业的真实财务环境,将企业的人才需求与学校的人才培养目标相结合,企业的培训计划与学校的教学计划相结合,企业的培训步骤与学校的实训单元相结合,努力寻找理实课程的平衡点,引导企业在合理的权限范围内全面参与学校教育教学改革.从专业的发展规划、人才的培养定位、教材的选择开发、课程的设置安排、教学环节的设计,到实训流程的规范等,使企业广泛深入地参与教育教学改革,与学校共同推进产教融合的进程.
利用新信息技术平台,变革传统课堂,整合专业资源,共同建立完善校企共享网络信息平台,使学校和学生可以及时获取行业前沿信息和最新的岗位要求及职业标准等,引导学生主动通过平台学习最新政策变化、更新专业知识储备等,学校也及时更新教学内容等,将资源整合优化,充分利用新信息技术降低信息不对称对产教融合带来的不利影响.规范优化传统校企合作中学生进企业实习实训模式.鼓励符合条件的企业与学校共同建设会计实训实习基地,借助行业企业的力量,尽可能地提高实践环节对真实行业环境、工作流程和管理模式的还原度,规范实习实训环节考评的标准,切实发挥实训实习基地的功能,保证实践教学的质量,有效提升学生的职业能力,降低企业选人用人环节的成本,在校企合作中得到理想的技术型财会人才.
(三)加强师资队伍建设
产教融合下学校与企业合作,双方都希望自己能获得优质的资源,学校如果想寻求更多互利共赢的机会,必须加强自身的竞争力来吸引企业的合作.这对学校的师资力量也提出了更高的要求,学校加强师资队伍建设可以从以下几方面入手.首先,从理念上重新审视师资队伍的建设,认真倾听和理解教师的专业发展需求,将教师的职业成长过程与产教融合的发展相结合,增强教师的归属感和认同感；第二,全面支持高校教师的专业提升,重视教师的理论培训和实践成长,如在校企合作中不仅加强学生的培养也可以充分利用资源让教师得到锻炼；第三,创新多种合作模式,如让专业教师进入企业实际岗位顶岗培养,加强理实一体化学习,或者引进企业的优秀财会人才作为的实践型导师配合学校完成实训实习环节的教学等.
三、结语
我国现阶段高等教育正在加速向普及化发展,现代社会的经济发展也对人才有了更加多样化的需求,高校毕业生的就业压力增大,竞争更加激烈.高职院校应该准确把握自身定位,突出高职特色,作为应该与相关行业企业人才需求高度接轨的高职教育,应致力于培养职业能力强、职业素养高的技能型人才.面对产教融合的发展瓶颈,高职院校应抓住新政策带来的机遇挑战,积极探索产教融合的优化路径,提升教育教学质量,创新校企合作的互利共赢模式,为社会输送更多优秀的专业人才.
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