高职院校教学质量监控体系闭环式管理,该文是高职院校方面硕士学位论文范文与高职院校和闭环和教学质量方面硕士论文范文.
高职院校论文参考文献：
摘 要高职院校教学质量监控体系闭环式管理是我国教育教学理论的焦点,受到广泛关注.本文在分析了高职教学质量监控体系的现状：战略模块不具特色、管理系统不够健全、师资队伍建设质量监控随意等现状的基础上,提出了高职院校教学质量监控体系闭环式管理充分实行所应具备的五项条件：制定完善的制度、切实落实相关制度、建立畅通的实时反馈机制、科学的整改措施、效果及责任权重,以提升高职院校教学管理能力,为提高高职院校教学质量提供有益借鉴.
关键词高职院校教学质量监控体系闭环式管理
Research on Closed -loop Management of TeachingQuality Monitoring System in Higher Vocational Colleges// Zhu Yanpeng,Zhong Guilan
Abstract Closed-loop management of the teaching quality monitoringsystem in higher vocational colleges is the focus of educationand teaching theory in China and has received extensive attention.This paper analyzes the current situation of the teachingquality monitoring system of higher vocational education: stereotypedstrategic modules, imperfect management system, and unsystematicquality monitoring on teaching staff construction. Itthen puts forward that the full implementation of the closed-loopmanagement of the teaching quality monitoring system in highervocational colleges should meet five conditions: formulating asound system, implementing relevant systems, establishing aooth real-time feedback mechani, taking scientific correctivemeasures, effects, and responsibility weights, so as to improvethe teaching management ability of higher vocational colleges andprovide useful reference for the improvement of teaching in highervocational colleges.
Key words higher vocational colleges;teaching quality;monitoringsystem;closed-loop management
1 引言
随着我国高职教育的飞速发展,高职类院校数量快速增加,高职教育办学规模迅速扩张,高职院校的教育质量问题亟待解决.高职院校教学质量监控体系闭环式管理作为解决这一问题的有效模式受到了广泛关注.
闭环式管理（closed-loop management system）是一种有始有终,闭环式完整的管理及运营体系,最先被应用于欧美现代化企业及科学化公司的高效管理、运营当中.由于其管理的完善性、沟通性、及时反馈性、易于复制性等优点,其应用很快即从公司的管理延展到各行各业的管理部门.在高职院校教学质量监控体系中引入闭环式管理,本质上就是“完善的制度建立—高效的制度执行—畅通的信息反馈—科学的整改措施—效果及责任权重”这一闭环式管理的运行,能够自我约束、自我完善,具有教学质量监控运行的长效机制.目前学界有关高职院校闭环式管理的研究主要集中在教学质量监控理论研究①、全面质量管理思想研究等方面.从宏观上看,国内高职教学质量监控体系闭环式管理模式的理论和实践研究尚处于探索发展阶段,尚没有形成成熟的理论和方法；从微观上看,在多个高职教育较发达的省市（如山东省、河南省）,以高职院校为研究对象运用闭环式管理模式的理论研究仍是空白.
本文结合笔者自身多年高职院校内部的教学质量管理经验,分析了高职教学质量监控体系的现状,指出了高职教学质量监控体系存在问题及影响高职教学质量监控体系运行的因素,并对闭环式管理模式运行所需具备的条件进行了深度分析,以期为提升高职院校教学管理能力、提高高职院校教学质量提供有益借鉴.
2 高职院校教学质量监控体系现状分析
高职院校教学质量监控体系是高等职业教育教学管理的核心内容之一,其层次较多、结构复杂,且管理呈现出动态化等特点.目前高职院校内部教学质量保障和监控体系建设存在教学质量的战略模块特色不鲜明、教学质量的管理系统不健全、师资队伍质量建设随意等问题.
2.1 教学质量战略模块特色不鲜明
高职院校的教学质量战略模块应紧扣其发展定位、毕业生就业需要及其独特的校园文化要求来规划与监控,应切题、有针对性地使教学质量成为高职院校发展战略的核心,其教学质量战略模块应特色鲜明.但现实情况是一些高职院校教学质量的战略模块存在着教学质量观不够先进,教学质量的标准不完善,教学质量目标模糊等问题,未建立科学合理地统筹兼顾各指标,切合学校发展的、具有可操作性与实践性的,反映学院办学特点及特色的教学质量评价目标体系.在具体的授课过程中,则存在着注重传授具体知识,忽视由抽象知识到实践能力的转化；注重教师教授的统一性,轻视学生的个性发展等问题,对教学质量的评价难以达到科学化、合理化和客观化.
2.2 教学质量管理系统不健全
高职院校教学质量管理系统应建立在以广博的质量数据分析的基础上,明确管理目标,通过考评与反馈,结合绩效管理、薪酬管理等激励措施,以达到改善教学的目的.但部分高职院校教学质量的管理存在着缺乏教学质量保障与监控工作的权威性机构,没有树立全员参与管理理念、督导力不从心、忽略反馈等问题.教学管理质量监控主要包括：高职院校教学副院长主抓教学管理、教务处教学管理质量监控、二级学院（系）教学管理质量监控、教研室教学管理质量监控、各任课教师教学管理等内容.但现实情况是：高职院校的教学质量管理系统往往由教务处负责,忽略了二级学院（系）、教研室及教师的作用.二级学院（系）往往没有相应的教学质量监控组织,二级学院、教研室往往帮着教师,共同对付教务处.同时教学督导人员有限,且多为教学之外的督导,督导意识不强,督促工作开展缓慢,成效不明显,且普遍存在督导脱节的现象,更谈不上督导研究等更高层次的内容；同时教学质量管理反馈渠道匮乏且不畅通,尚未建立完善、有效的信息搜集、反馈系统,使得教学管理人员难以及时、深入了解真实的教学管理质量现状.
2.3 师资队伍质量建设随意
人才是高职院校教学质量发展的基础与保障.与普通高校相比,高职院校的教职工往往归属感不强,流动性较大,稳定性不够,存在入职后跳槽到公务员、事业单位及更高水平院校的倾向.高职院校师资队伍建设的核心内容应以培养人才、发展人才、留住人才为导向,通过制定职业生涯发展规划、高层次人才引进,职称提升、鼓励在职读研读博,参加国培省培等方式不断提升高职院校教职工的整体素质,进而提升教学质量.但目前高职院校师资队伍建设质量存在着对师资队伍建设缺乏整体规划；人才选拔机制不健全,待遇不高,选用本科生以降低教育成本,难以引进与留住高层次人才；师资结构不合理,高级职称人数偏低,职称提升困难；在职读硕、读博不支持、无补贴；参加国培、省培及进修者次数较少且多为领导关系户等问题.
3 高职院校教学质量监控体系闭环式管理有效运行举措
3.1 建立完善的制度
完善的制度是高职院校实施教学质量监控的前提.为有效运行对教学质量监控体系的闭环式管理,高职院校应由教学副院长牵头,设立教学质量监控与评价中心、教学督导组、专项评估专家组,负责制订质量监控内容与方案及制度办法,实施定期教学例会工作制度以及教学工作研讨会议制度；教务处设置质量监控科负责教学质量监控的组织管理工作,在教学质量监控中起主导、组织、调度、指挥作用；二级学院组建教学督导组和老教授教学指导组,组织开展教学质量检测评估等活动；各二级学院、教研室层面应负责教学分区的教学质量监控,通过编写切合实用的教材、交流教学先进经验与成果、参与教研室活动、组织专业协会、组织参与竞赛、检查教学规章执行情况等,对所辖课程的各个教学环节进行管理与反馈.同时充分发挥教务处的沟通、协调与权威作用.
3.2 认真执行相关制度
教学过程的检查监控是教学质量监控的关键环节.高职院校应通过期初、期中、期末教学检查,教案、教学日志检查,学生出勤率检查,教师到课情况检查,教学督导检查、试卷检查、教学考核检查、毕业设计(论文)专项检查等形式,对教学工作各阶段的重点工作和主要环节实施检查与监控.
现今高职教育教学质量问题受到关注较大,但是学界对于这一问题基本从“多因素”的视角进行分析,舍本逐末.从质量过程的角度进行研究才是解决这一问题,丰富和发展教育管理理论的关键所在.
3.3 建立实时畅通的反馈机制
“凡事有反馈”是教学质量监控体系闭环式管理中的重要原则,实时反馈则是高职院校教学质量监控体系形成闭环系统的重要一环,高职院校教学质量监控体系应通过教学例会等形式将期初、期中、期末教学检查,教案、教学日志检查,学生出勤率检查,教师到课情况检查,教学督导检查、试卷检查、教学考核检查等情况及时反馈到相关院系及相关人员手中,并督促上交整改信息.“检查问题———反馈问题”这一简单模式并不能真正反映出教学质量监控体系闭环式管理的全部内涵.具体操作来看,应该至少包括“检查出问题———整改并反馈问题———相关部门复查整改情况———评审整改是否达标”这几部分内容,并以教学督导简报的形式向全校公布.
高职院校应同时通过设置“校长信箱”“教务处处长信箱”等形式,注重偶发信息的实时反馈及处理,以完善日常教学质量信息的实时反馈机制.
3.4 建立科学的整改措施
教学质量监控体系闭环式管理的构建是一个复杂、长期而重要的系统工程,其落脚点在于以教学质量为核心,建立科学合理的整改措施.这需要各执行部门（二级学院、教研室）及教师、学生吃透教学质量监控体系闭环式管理相关文件精神,严格按照文件要求及相关规定进行切实整改并将整改情况上报,教学质量监控体系闭环式管理相关部门将对整改情况进行复查,以确定整改是否合格,是否需要继续整改,如此一来,才可以实现完善的教学质量监控体系运行,促进办学水平,规模、结构、质量与效益的协调发展.
4 总结
本文在分析了高职教学质量监控体系教学质量的战略模块不具特色、教学质量的管理系统不够健全、师资队伍建设质量监控随意等现状的基础上,提出通过高职教学质量监控体系闭环式管理模式：完善的制度建立———高效的制度执行———畅通的信息反馈—科学的整改措施———效果及责任权重这一理论指导高职院校的教学质量监控体系,以弥补对当前高等职业教育质量体系监控研究不深入的问题,确保高职院校教学工作有序进行,高职院校教学质量的稳步提高.同时可以构建我国比较完备教学质量监控体系,提高广大教学管理人员的理论水平,确保高职院校教育教学取得实效.为全面提升高职院校教学管理能力、提高高职院校教学质量奠定坚实的基础.
本文总结:这篇文章为一篇适合高职院校和闭环和教学质量论文写作的大学硕士及关于高职院校本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献.
民办高职院校教学质量评价体系
摘要我国民办高职院校作为高职院校不可或缺的一部分,为我国高……职业教育的发展培养各类社会人才作出了较大的贡献 同时也必须看到我国民办高职院校起步晚,在教学过程中不可避免地存在着一些问题 通过阐述民办高.
高职院校教学质量监控和保障体系
摘要高职院校建立教学质量保障体系,展开教学质量监控,是提升教育质量,促进高校人才全面发展的重要手段 对此展开探究,希望为高职院校未来的教育发展提供一些建议 关键词高职院校；教学；质量监控；保障体系中图.
军队院校教学质量监控体系重构
摘要当前,军队院校教学质量监控体系存在管理理念滞后、质量监控的针对性不强、运行机制不够健全、监控缺乏力度的问题 军队院校必须从树立标准化、实现科学性,完善体系化、体现综合性,形成制度化、注重可行性,坚.
职业院校教学质量监控体系
众所周知,教学者是一切教学活动的引导者与发起者 教学者自身的能力与素养直接决定了教育效果和有效性 所以说,搞好对教学质量的监管工作,对特别职业学校教学水平的提升具有至关重要的作用 一、教学质量监控的基.