初中道德和法治有效教学策略分析,本文是关于教学策略方面自考毕业论文范文与有效教学和策略分析和德与法类学士学位论文范文.
教学策略论文参考文献：
于广红
（江苏省建湖县汇文实验初级中学,江苏 建湖 224000）
现代教学强调采取有效的教学策略对学生学习具有促进和推动作用,包括情境教学的创设、理论与现实相结合、遵循学生的发展规律和个性特点等,这些教学策略既能极大的激发学生的积极性和学习兴趣.让学生主动地参与课堂之中来,同时也能够促进学生对知识的理解和掌握,提高学生的实际动手能力和语言表达能力.
一、密切联系实际生活,激发学生学习兴趣
伟大革命家同志曾经说过：“没有调查就没有发言权”,理论是来源于实践的,实践出真知.不难发现,在我们的日常生活中到处都充满和或多或少的包含着我们的道德与法治知识和常识,任何一门学科都是多少年来人类实践的经验所总结出来的,而后通过整合和技术的发展使其理论得到充实和进步.初中道德与法治课程强调情感态度、行动能力和知识认知有机地融合在一起的,注重强调学习的过程性和实践性.要求教师要积极主动地引导学生自主参与丰富多样的活动,调动学生的积极性和主动性,因此活动构成了教学中不可或缺的部分.在这个方面,教师可以利用日常生活中的真实情境和初中政治课本中的“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等等框架,来教授道德知识和法治知识.
例如：在初中政治七年级上册中有一课,课题叫“走入中学时代”,在这一课教学中,教师能够发挥出教学策略的作用是巨大的.教师可以通过实际生活中同学们的经验和遇到的问题来教学,从实际出发来贴近学生、贴近生活、贴近课本.教师在教授这节课时候可以利用好学校的环境,带领我们的学生来学校里走一走,感受中学的美丽. “生命好像一场旅行,我们刚刚告别了小学,满怀希望跨进中学校园.同学们,你们在校园里有哪些新奇的发现？”通过边带领学生真实地融入到实际生活当中去,边适当地设置疑问来激发学生学习的兴趣.当然,在教学的最后,教师教师要用好教材的“脚手架,适当利用起课本上的活动探究,让我们的学生一起来分享一下自己对中学生活的期待.“我期待中学生活是多姿多彩的,有趣的”“我期待我在中学能够取得很好的成绩.”教师通过创设这样一个来源于实践的生活情境,使学生能够愉快地参与到课堂中的讨论当中来.引导学生思考、分享、探讨、碰撞.
二、树立正确的学生观,理解和尊重个性差异
学生是发展的主体,学习的主体.新课改强调要充分发挥出学生的主观能动性.在初中道德与法治课程中,教师应该看到初中学生已经有了一定的道德经验和认知水平.对于道德和法治已经有了自己的了解,但是他们还是有所欠缺、冲突和疑惑的.因此,教师要根据学生认知特点及发展规律来精心设计教学过程和设置问题.要尊重不同意见,培养学生的独立思考和创新精神,满足学生多样化的需求,为继续学习留有空间.要基于学生们已有的道德经验和只是水平,以学生们在生活中产生的大多数真实的困惑、矛盾为突破口,从“道理”的教授转向“道路”的探寻,通过各种有效的教学策略来激发学生课堂参与、课堂互动的生命热情.
举例说明,在初中道德与法治课程七年级上册一课中,课题名叫“成长的礼物”.教师根据学生刚刚步入中学时代,对于中学的了解还不够深入,没有目标,但是有较大的好奇心来准确的设置教学计划和过程.教师情境导入,“我们每一个人都在不断的成长,对于刚刚步入中学时代的我们来说,这份成长会带给我们什么样的礼物呢？”吸引我们的学生的注意力,一步一步的满足学生的好奇心.
三、营造良好的课堂气氛,开展平等的对话
同时,教师要积极主动地营造良好热烈开放的课堂氛围.注重课堂师生之间的对话和交流,提高课堂的开放性.学生积极主动进行交流与探讨,教师认真细致地倾听、欣赏与评价.鼓励和表扬学生的优点,批评和指正学生的错误.亦师亦友,同学生积极主动平等的对话和交流,从而赢得学生的信任.
举例说明,在初中道德与法治七年级上册一课“中学序曲”中,教师在教授课程时候尤其要注重学生课堂气氛的调动和营造.根据学生的实际情况和课程内容来设置问题和设计教学活动,“活动一：请同学们用不同的词语来和我们分享你对中学生活的初步感受？新奇、激动、迷茫、担心、紧张等等词语”,接着大家一起来讨论和回答,自由发言,并且要给予鼓励.“非常棒,看来同学们对于中学生活有了许多感受.同学们既感到新奇、高兴和激动,同时又感到孤单迷茫和紧张.其实,我们在人生的成长过程中都会遇到一些困难和挫折.克服困难和挫折的过程就是我们不断成长的过程,就是我们不断前进、迈向成功的过程.”通过正确的价值观地引导,真正地体现出初中道德与法治的最根本目的,不断在学习中来培养学生正确的世界观、人生观和价值观.
四、结语
现代新课改强调学生是课堂的中心,要引导学生主动去合作探究,积极探索.初中道德与法治课程是一个知识能力与思想道德素质相互融合的学科.我们不仅仅要培养具有高素质高能力和高水平的新时代人才,还有培养人才的道德品质和正确的三观.“德”才是人才培养的第一要素.
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初中道德和法治课教学导入之我见
摘 要 课堂最初始的环节就是导入,教师导入环节的设计直接关系着课堂教学成果 课堂导入环节不是随意开展的,需要教师遵循一定的原则,便于教师利用丰富多样的课堂活动开展章节内容的学习 课堂导入最主要的目的就.
优化教学策略，为初中道德和法治课堂注入新鲜活力
初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期,在教学中,教师要给予学生正确的引导,引导学生主动参与课堂活动,提高学生道德与法治观念,与此同时,教师也应该注意自己的教学方式,让学生正确地认识到道德与法治.
初中道德和法治教学中对学生学习意识的培养策略
在新课程改革和新的教育理念推广普及的背景下,传统的“填鸭式”教学方法越来越不能适应日常教学和学生学习的需要,对于教学理念的创新和教学方法的变革已经成为了现代教育必然发展的一种趋.
初中道德和法治高效教学策略探究
受传统学习观念和教育观念的影响,道德与法治科目一直被大部分学生和家长认为是一门次要的学习科目,也正是在这一教育理念的影响下,导致学生对于本学科学习的重视程度不够和投入性不足,那么学生的学习效率和学习成.