初中道德和法治课堂拓展式教学模式,本文是教学模式类有关论文怎么写跟教学模式和德与法和拓展有关在职毕业论文范文.
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1初中道德与法治课堂教学中存在的一些问题
初中道德与法治课程所教授的主要内容包括学生成长的节拍,学生之间友谊的存续,师生之间的交往与相处,对于生命的思考等.然而,在实际教学中,学生对于这些学习内容却不是很愿意接受.这并不是因为学生对老师的教学内容有根本上的抵触,而是因为我们的教学中存在一些方法上的问题.
1 1教学内容过于单一
道德与法治的教学内容虽然与学生的生活息息相关,但是随着时代的变化、社会的发展,道德与法治课程中所涉及的教学案例有一些已经与实际状况有较大差距.而一些教师在授课时,只单纯地使用课本中的教学案例而不进行教学内容上的拓展与迁移,这样学生难以感受到道德与法治内容与自己的相关性,从而很难对道德与法治课程的学习产生兴趣.如今的学生都生长在信息时代,每天接触到的社会新闻与各种价值观杂糅的信息数不胜数.在这种情况下,学生必须要形成独立对问题进行判断的能力,这不仅仅需要教师对学生进行帮助,更需要学生在学习中进行自主探究.然而,如果课堂教学的内容比较单一,那么学生就缺乏自主探究的条件.这与我们仓前中学的教学原则是相悖的.
1 2纯理论教学难以引起学生兴趣
道德与法治课程的教学内容很大程度上是关子实际生活中具体案例的理论解释,这些理论解释需要在宏观上对事情给出一个基本的价值判断.因此,这些判断就会显得比较抽象,而课本中所提供的教学案例又比较有限,学生面对抽象的理论教学就比较难以提起兴趣.
我们仓前中学的教学原则中有一个重要内容就是比较.比较,要求学生能够辨别事物属性的异同或者高低,它既是一种教学方法,也是一种认知手段.我们可以根据学生不同的认知维度来寻找事物属性的异同或高低,这是一切理解和思维的基础.理论教学虽然重要,但是如果缺乏实际教学案例,那么学生就难以对不同的事物进行比较,也就很难形成自己的独立判断.
1 3传统的教学方式难以塑造教学情境
道德与法治课程的教学内容与社会生活息息相关,就是想要让学生真正了解学习其中包含的道理,就需要让学生能够去理解这些事件发生的具体情境.我们的教学原则之中所强调的“建构”就涉及这方面的内容.所谓建构,就是要让学生基于原有的认知生成,对于意义建构的理解的过程.教师在课堂教学中只有创设“情境”“协作”“会话”和“意义建构”的学习环境,提出适当的问题,引起学生的思考和讨论,才能促进学生内化和反思,从而完成对所学内容意义的建构.然而,在传统的课堂教学中,敦师是课堂教学的中心.学生很难自主地去选择对于教学内容的理解,因此也就很难建构起对于整体教学内容的认识体系.
2初中道德与法治课堂进行拓展教学的方法
拓展式教学并不是要根本改变以往初中道德与法治课程的教学内容,而是要在课本内容的基础之上进行教学的延伸和补充.我们进行拓展式教学的目的是为了让学生更好地去学习道德与法治课程.因此,我们的改革需要从多方面进行.
2 1拓展教学内容
以上提到我们在拓展式教学中,要尊重和突出学生的个性,那么教师在教学中也就有必要对教学内容进行拓展.我们在教学过程中也强调知识的共享原则,这要求师生对学习过程和结果进行分享和相互评价.今天我们谈到对教学内容进行拓展,如果单靠教师一人之力是很难完成的,因此,在课堂教学中,教师与学生之间应该互帮互助.师生之间应该有良好顺畅的沟通,教师要学会尊重学生的想法,能够倾听学生对于知识的表达,在学生的表达过程中,教学的内容也就得到了拓展和丰富.而一般来说,对于教学内容的拓展主要在于纵向和横向两个方面. 2 2拓展教学方式 除了教学内容的拓展,我们在教学方式上的拓展也同样重要.上文提到如今是信息时代,信息不仅为我们的生活提供了更多的便利,也为我们的敦学工作提供了更多可拓展的空间.教师利用信息和信息技术对教学方式进行拓展的同时,甚至可以改变我们对教学的定义.
在传统的教学当中,教师必须将知识点写成板书,学生必须将知识点全部记录.这样的课堂教学方式是枯燥的,比较低效的.而教师使用信息技术,可以在最短的时间内抓住学生的注意力,让学生快速地去理解教学内容.
综上所述,我们在现代化的教学理念下提出了初中道德与法治课堂的拓展式教学.这种现代化的教学方式仍然要遵循我们对于理想课堂所秉持的“呈现、比较、建构、共享”的教学原则.拓展式教学是为了打造我们所追求的理想课堂,是基于长效教学培养真正的人的课堂.在今后的教学工作中,我们仍然要着力培养一个个具有独立思想的人,让每一个学生都学会思考,让我们的课堂更加活跃、更加高效.拓展式教学不仅需要理论上的发展与支持,更需要每一个一线教师在教学过程中能够将其真正运用到自己的教学中,将理论内化为自己的实践方式,通过自己的认知,让学生得到更好的教育.这样的教育方式更加符合我们仓前中学以人为本的教学理念.
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生活情境在初中道德和法治课堂的教学应用
摘要初中是学生形成初步世界观、人生观、价值观的关键时期,这个时候的他们带有逆反心理,性情冲动,处于青少年犯罪的高频阶段 多数人无法预料自己行为可能造成的后果,因此,我们在这一时期要加强对他们道德与法治.
优化教学策略，为初中道德和法治课堂注入新鲜活力
初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期,在教学中,教师要给予学生正确的引导,引导学生主动参与课堂活动,提高学生道德与法治观念,与此同时,教师也应该注意自己的教学方式,让学生正确地认识到道德与法治.
互动式教学，让初中道德和法治课堂更高效
在素质教育全面推行的现代教学模式中,教师应积极提倡互动式教学,让学生在良好的交互环节中学到知识,激发学习的积极性和自主性,提升自身的能力,同时在交流互动中,使学生突破教材知识的禁锢,学会举一反三,做到.
体验式教学在初中道德和法治课中的应用
体验式教学在初中道德与法治课中的应用是非常有必要的,教师要根据学生的情况做好体验式教学,可以从创设具体情境、角色扮演游戏和课堂活动入手,帮助学生更好地理解和掌握教材内容,提升对教材内容的把握,将教材理.